实施有效校本研训 引领教师专业成长.pdfVIP

／／i／ |iK j n 0 l 实施有效校本研训 引领教师专业成长 文／广州市海珠区赤岗东小学 江海珍 在经济全球化、学习社会化、信息 关注课堂教学的返璞归真、师生互动的 术运用和教育科研的能力，要求 “一年 网络化趋势日益加快，社会对教师工作 展示过程、学习评价的激励包容，逐渐 合格，三年成熟，五年成才”。 质量和效率的要求以及基础教育改革对 生成效果与特色兼具的常态课研讨风 关注任务：加强熟手型教师的专业 教师专业发展的要求空前提高的背景 格，形成领导调研式、课题研讨式、同 提升 。有效完成教育教学任务是熟手 下 ，培养具有专业水准的教师已成为国 伴互助式、校际交流式和家校沟通式等 型教师的关注焦点。为此 ，学校带1．订 内外教育改革的共同目标 ，进行以 “教 听课制度。 了 “骨干教师”的培养制度 ，以课例 师专业化”为核心的教师教育改革已成 典型研讨：探索有效教学的关键性 研究、案例分析 、自我反思等教研形 为各校的共识。我校 以实践与反思循环 策略。典型课例研讨是探索有效教学关 式为基本手段，创设平台，提供机会， 互动为基础，在教育科研 、校本研修、 键策略的重要途径。各学科教研组定期 促使 “骨干”教师刻苦钻研 ，求真务 校园文化整合发展的进程中不断构建学 组织典型课例研讨，鼓励教师主动承担 实，勇于创新 ，积极探索教育教学的 习型组织，使专业化的教育研究在课程 课例研讨任务。在教研组长和学科骨干 新方法、新途径 ，不断形成 自己的教 改革的背景下进入以校为本的教师研训 教师指导下，授课教师精心准备，认真 学风格 ，成为具有人格和学识魅力的 体系，收到了良好的效果。 施教。课冽观摩后学校还组织教研组成 教师楷模。 员积极参与评价 ，共同探讨改进与完善 关注效应 ：发挥研究型教师的资源 一 、 关注教师专业成长的实 课例的有效办法 ，以追求典型课例的lj亡 优势。理论与实践经验丰富的骨干教师 践性 化 ，为增强学科教学的有效性提供范 和中老年教师既是校本研究的主力军 ， 1 又是校本培训的重要资源。学校注重发 学校倡导 “学习工作化 ，工作学习 挥他们在教育教学研究和培养青年教师 化”，整合教学、教研、培训等 ，从组 关注教师专业成长的阶 中的带动辐射作用，以行动研究、课题 织机制上联结教师的日常教学和教学研 段性 研究等科研形式为基本手段 ，致力于学 究，围绕课例研究，建立研讨型的教研 校的研究，做好青年教师的传 、帮 、带 常规 ，在 日常的教学实践活动中不断提 教师的专业成长在不同阶段有着 工作，促进这些研究型教师在研究中不 高教师的研究能力。 不同的关注焦点。要实现教师的专业 断提升 ，在指导中不断深化 。 集体备课：形成优势互补的学习共 成长从经验型的成长 向自主型的自觉 同体 。集体备课是开展课例研究的基础 成长转变 ，学校必须激发和满足教师 三、关注教师专业成长的个 性工作