基于交际能力培养的英语专业语法教学模式建构.pdfVIP

基于交际能力培养的英语专业语法教学模式建构 口欧 颖 李红梅 陈鸿霖 云南农业大学外语学院 摘【 要】语法教学一直是英语专业教学的一个重要组成部分，但 目前这一阶段的语法教学依然普遍存在重讲授轻 实践、学生会考试不会运用等问题。建构基于交际能力培养的英语专业语法教学模式，为交际而学习语法，在 交际中练习语法，学以致用，是提高语法教学质量的有效途径。 【关键词l英语语法；英语专业 ；语言交际能力 【中圈分类号1H319 文【献标识码】A 文【章编号】1009—6167(2015)04—0065—02 英语语法是本科阶段英语专业的一门必修课 。但 目 例 1：Thepartywillbeheldinthegarden，weather一 ( ) 前这一阶段的语法教学依然普遍存在重讲授轻实践、学 A．permitting B．topemr it C．pemr itted D．permit 生会考试不会运用等问题。外语教学的根本 目的是培养 例 2：Mrs．Whiteshowedherstudentssomeoldmaps—— 和提高学习者使用外语进行国际交流的能力，这些能力 fromhtelibrary．( ) 包括听说读写译五个方面，语法教学亦不例外。建构基 A．otborrow B．ot beborrowed 于交际能力培养的英语专业语法教学模式，是改变当前 C．borrowed D．borrowing 高校语法教学简单重复中学语法教学，提高英语专业语 这两个题都旨在考非谓语动词。例 1为非谓语动词 法教学质量的有效途径。 作状语 ，答案为A；例2为非谓语动词作后置定语，答 案为C。非谓语是英语语法中学生最难掌握的语法知识， Ⅱ 语法知识与语富交际能力 但是经过训练以后，大部分学生可以选出正确答案。然 而，笔者发现虽然大部分学生能够选出正确答案，但在 语法是语言的组织规则。没有语法，再多的词汇也 翻译、写作或口头表达中能熟练运用者凤毛麟角。 无以构成合乎表达习惯的语言材料。一个英语学习者没 (2)没有从语言交际、语言应用的角度进行语法教 有掌握语法，就无法在交流中做到举一反三 ，不能灵活 学，教师照本宣科，把握不住教学重点。实际上，经过 运用规则生成正确的言语表达，口语和书面表达就会错 六年中学阶段的英语学习，学习者已经完全系统学习了 误百出。掌握语法才能促进和保障对语言的理解和正确 英语的所有语法。大学英语专业的语法教材并无新增内 运用。语法能力是语言交际实践能力的前提。 容，教材编排也与中学大同小异 。在大学英语专业的语 65 “交际能力 (communicativecompetence)”这一概念是 法课中，许多教师又从冠词、单词词性开始讲授 ，在内 著名语言学家海姆斯 (Hymes)在 60年代提出的。根据 容上没有把握教学的重点。此外，在语法训练上还停留 海姆斯的观点，交际能力包括语法性、可行性、得体性 在传统书面习题的练习方式，导致学生缺乏在实际交流 等参数。语法性 (grammaticality)即某种说法是否 (以 中灵活正确运用语法的能力。 及在多大程度上 )在形式上可能，即能从语法、语音、 词汇等语言系统本身的角度判别某种说法是否正确。没 目建构基于语用能力培养的英语专业语法教学模式 有语法知识，有意义的交际是不可能实现的。Stern认为， 正是语法提供了交际的经济和便捷，它是保证成功交际 (1)从语言交际、语言实际运用出发，确定语法教 的一种重要的资源和方式。(Stern，1994)交际能力是多样 学和训练的重点。如果教师