基于生活,真情表达——参加成都南京十个名师工作室写作教学专题研讨活动心得.pdfVIP

基于生活，真情表达 参加成都南京十个名师工作室写作教学专题研讨活动心得 @胡 红 10月 25日，成都南京十个名 活 、真情表达 ”的立场 出发 ，展现 了 师工作室写作教学专题研讨活动伴 1O节 “真 ”课堂 。 着夕阳落下帷幕 。作为活动 的全程 一 、 多彩生活 的真实展现 参与者 ，我经历并观摩 了从试上时 多年来 ，写作教学仍然写满 “功 的 “千文一面 ”，到聆听专家指导 时 利 ”二字 ，动辄 大谈技法 ，归类分 析 的 “柳 暗花 明”，再到两地会课 时 的 甚至形成公式 ；学生为应试大量 “造 “各领风骚 ”，收获满满 。 文 ”，看似文采飞扬实在做作虚假 ， 试上 ·看重形式 ，关注技巧 缺乏生活气息。我们提 出 “基 于生 南京的五大工作室约定于 9月 活 ”的习作教学 ，就是要 引导学生童 26日集 中试上 ，我们接到任务就各 通 的文章也有可取之处 。 眼看世界 ，童笔写生活 ，童心悟真 自思考教学策略。然而 ，试上结果却 袁浩 老师 也 给 了我 们谆 谆告 谛 。我们反对僵化 、机械 的知识灌 让我们无法 自信—— 诫 ：借这次活动 ，要对南京的习作教 输 ，提倡学生说 自己的话 ，表 自己的 习作指导过于看重课堂组织 的 学开展真研究 、真思考 ，努力寻求习 情 。本次习作 的五个话题本身就涉 形式 ，习作讲评过于关注学生习作 作教学新 突破 ，要站在课 改背景下 ， 及生活 的多个方面 。活动 中，每一位 的技巧 。更让我们无法接 受 的是 ，因 以 《语文课程标准》为指导 ，化理念 老师都在 引导学生提炼生活 ，并用 为五个工作室 的习作话题都是记事 成行为 。袁老师特别强调 ：一定要关 自己的语 言描述生活 、理解生活 。学 类文章 ，五节课 的指导不约而 同都 注 “人 ”的发展 ，诱发学生生 活 的原 生心中有积蓄 ，笔下 自然想成文 。 强调 了人物 的语言 、神态 、动作 、心 有 内容 ，要通过对话唤醒学生 ，使其 “潘文彬工作室 ”指导六年级 习 理等方面 ，都关注 了运用恰 当的修 模糊 的记忆越发清 晰 ，想说 、敢说 、 作 《往事》，周爱芳老师引导学生 回 辞、给文章起个好题 目等技法 。授课 愿说 。习作指导就是激发学生想倾 忆 ：在 学校 、家庭 、社会等不 同环境 模式 的几近雷 同让人听了乏味。 诉什 么就表达 什么 ，不 能只关 注 中，自己和 同学 、老师 、父母 、亲朋之 南京名师工作室 的作文教学就 “文”的产 出，不必刻意强调写作知 间发生过哪些记忆深刻 的事情?学 是这样 “千文一面 ”?当然不是 ! 识 ，不要满足于用 了多少形容词 ，不 生 的话 匣子打开果然丰富多彩 ，到 指导 ·从 “人”出发 ，不为做 “文” 要纠结于有没有修辞 ，更不能随意 乡下钓鱼 、在学校 “拌嘴”、在家过生 南京 的五大工作室是幸运 的 ， 编造或移植他人情感 。对于习作讲 日、和爸爸骑车健身、和小伙伴玩地 每一次教研都会得到诸 多专家 的指 评 ，袁老师认为 ，这是最联系实 际的 方游戏 、去外地旅游 ……为 了帮助 点与提携 ，这次也不例外 。试上时， 指导 ，一定要培养学生 自我欣赏的 学生把事情说具体 ，老师 以一段 “跳 作文教学专家 、特级教师袁浩和南 习惯 ，激发学生 自我修 改 的欲望 ，让 水 ”视频为例 ，引导学生感受慢镜头 京市小学语文教研 员芮