再论护理本科专业解剖学教材的建设.pdfVIP

根据临床医学的人才培养目标，长学制的医学教 材为蓝本再制定相应的教学大纲，导致教材一换大纲 育精英战略培养模式已形成共识，而作为与临床医学 经常变动，难以进行教学质量的监控和考核。故建议中 相关的护理专业，随着医学模式从生物医学模式向生 国解剖学会人体解剖学专业委员会属下的护理解剖学 物．心理．社会医学模式的转变，其学制也由原来的中 组组织长期从事护理学教学的专家，根据2l世纪对护 专3年制向高职3年制或本科4-5年制转变。就护生生的培养目标要求，制定出台护理专业人体解剖学具 的培养目标而言，她们是医疗服务、健康教育、心理疏 有指导性的教学大纲，以规范护理专业的人体解剖学 导的具体操作实施者，不仅需要掌握疾病治疗的护理 教学，各医学院校可在此大纲的基础上再体现自身的 操作技能，更要懂得预防、康复、心理、沟通、社会等学 特色。在教学大纲的制定中，必须依据护生的培养目标 科知识，以适应这种由院内到院外、治疗到预防、生理 要求，遵循本学科的知识体系、学生的认知规律以及先 到心理、单纯的技术服务到社会服务的模式转变【”。解 行课程、后继课程之间的联系，建立合乎逻辑的学科框 剖学作为护理学专业的重要基础课程，其教材建设已 架，既兼顾学科的系统性，也要突出科学性和实用性， 成为课程建设的核心，编写一本好的教材是教师开展 以此确定各章节的基本内容和重点、难点，提出教学组 教学、全面提高教学质量并最终达成培养目标的重要 织实施的基本原则和讲授与实践性教学环节的教学时 前提和保证。目前我国医学教育使用的教材正由国家 数分配，同时还要反映出本学科的新成就和新发展方 的规划教材向市场化方向运作，随着协编教材、自编教 向。充分理顺计划一大纲—教材三者之间的关系，应该 材的相继问世，护理专业使用的人体解剖学教材也是 使教学大纲成为编写和修订教材的依据，授课教师合 版本众多，各具特色，教材内容亦繁简不一、取舍不同。 理使用教材、实施教学过程的指导性文件，教学管理部 能通过市场的有序竞争，优胜劣汰来提高教材的质量 门也能按照教学大纲的客观标准来检查、评估教学质 无疑是一件好事。因此，着力探讨如何打造出适应时代 量，使课程目标的实现既有基本原则又可具体测量。 需求的护理专业解剖学精品教材，是本文关注的焦点。 2教材内容必须紧扣教学大纲并与临床密切结合 1理顺教学计划、教学大纲与教材的关系 当前身处信息讯速发展的时代，尤其是随着生 教学计划是依据培养目标落实课程设置及教学大 物一心理一社会医学模式的转变，护理专业人文、伦理 纲的纲领性文件，就课程的衔接顺序和课时分配、教学 等课程设置的增加，基础医学课时不断缩减，而新世纪 内容和教学活动的性质，提出合理的科学的安排。教学 对培养护理人才所需求的知识结构、素质结构和能力 大纲则是一门课程设计的具体化，犹如人才培养系统 结构在加强，使我们不得不面临由传统式知识教学向 中的施工蓝图，是各学校根据教学计划对课程教学提出 结合多种新科技、多界面的现代式信息教学转型的挑 的典俸要求和规格，即：规定了每个学生必须掌握H。。 战。在教材编写中应该淡化学科意识，强化培养目标的 业理论知识和基本技能，也规定了教学进度和教学方 达成，应着力于护理专业的基本知识和实用性知识，避 法的基本要求，同时也是编写教材、教师实施教学及检 免面面俱到。因此一本教材的编写成功与否，其重要标 验教学质量、考核学生学习效果的主要依据。各医学院 志是看其是否符合培养目标要求，是否满足护理操作 校教学计划中的课程设置，对教材的使用选择关系很 实际应用的需要，教学内容的