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二 00 九年第五届全国教育技术学博士生论坛论文集 112 论我国教育技术从巨机器向反巨机器的变迁 The Change from Megamachine to Non-megamachine of Our Countrys Educational Technology 申灵灵 （南京师范大学，南京师范大学随园校区教科院教育技术系 210097 ） 【摘要】巨机器是技术哲学的一个概念，基于巨机器的分析，提出反巨机器的概念。通过对巨 机器以及教育技术的剖析，发现早期教育技术即是一部巨机器。随着现代教育技术的发展，基 础理论、媒体技术、教学资源、师生关系等都已变化，这种变化的本质说明我国教育技术发生 了从巨机器到反巨机器的变迁。 【关键词】教育技术;巨机器;反巨机器 Abstract: Megamachine is a concept of technology philosophy. Based on the analysis of megamachine, we put forward the concept of non-megamachine. After the anatomy of megamachine and educational technology, we found the early educational technology was a megamachine. With the development of modern educational technology, the basic theories, the media technology, the instructional resources and the relationship between teachers and students have changed. The essence of these changes shows that our countrys educational technology have changed from megamachine to non-megamachine. Keywords: educational technology;megamachine;non-megamachine 1 巨机器与反巨机器 巨机器是芒福德技术哲学思想中的一个重要概念，在分析巨机器的基础上，结合社会现状， 提出了反巨机器的观点，以更加深入领会芒福德的思想。 1.1 巨机器 巨机器是芒福德针对现代技术的主要问题而提出的概念，也是他的技术哲学思想中的一个 主要概念。芒福德认为，现代技术的主要问题是对于有机世界的系统性背离，其标志是“巨机 器”成为时代的主角。[1]巨机器不是具体的机器，而是由人组成，表现为某个人领导众多人， 这种领导融入了政治、经济、军事、官僚等因素，众人服从、忠诚、顺从于他们的领导者。因 此巨机器是使用劳动力的策略方式，而不是解放劳动力的机器。[2]巨机器的提出源于历史上最 早的专制王朝国家——埃及，这个国家本身被芒福德看作最早的巨机器。这部巨机器的基本特 征就是令人惊叹的组织秩序，它的主要物质成果是金字塔。在那个物质工具水平不高的年代， 金字塔的制造归功于高度组织的劳动力。芒福德针对此现象，分析巨机器的特征——它不是由 机械零件组成，而是由高度组织化了的人组成。[3]巨机器是无形的，这种无形的巨机器是权力 的聚合，它“一心只想增强权利组合并扩大其领域，而忽视一切生命的需求和目标”。[4] 自巨机 器的形成发展到今天，它的内涵和特征从未改变。 针对当前的社会发展现状，巨机器主要指与生活技术、实用性技术、多元技术相反的一元 专制技术，其目标是权力和控制，其表现是制造整齐划一的秩序。[5]芒福德把构造人的生存方 式的技术分为两类：多元技术和单一技术，单一技术也即一元专制技术。多元技术是技术制造 活动的原始形式，是一种混合的技术，它融合了技巧、美感的判断和欣赏，是一种社会性的技 术，它以适应人类生活的多种需要和情趣为基本原则。相比之下，单一技术以追求速度、效率、