浅论医学特色生物化学及分子生物学实验教学改革与建设.pdfVIP

浅论医学特色生物化学及分子生物学实验教学改革与建设 徐岚周迎会顾范博姜智吴士良 (苏州大学医学院生化与分子生物学教研室，江苏苏州215123) 摘要论述医学特色生物化学及分子生物学实验教学改革与建设及实验教学改革的必要性，并提 出实验教学改革的内容及具体目标。 关键词 医学特色；生物化学；实验教学 ～、实验教学改革的必要性及打算 生物化学及分子生物学是一门实践性极强的学科，纵观学科发展历史，糖、脂肪、 蛋白质三大物质研究的发展，均是在实验研究基础上建立，近代分子生物学的奠基石之 ～的双螺旋结构学说更是在众多实验成果以及Watson和Crick研究总结的基础上提出 的，很难设想没有实验研究，生化及分子生物学会发展成今天的生物医学学科的领头羊 地位。 目前，我国高等医学教育体制即将面临改革大潮的冲击，其焦点是如何培养合格的 面向21世纪的医学专门人才，而要达到这一点，需要涉及诸多重要因素，其中很重要 的一点即是医学教育体系中的课程体系及这些课程间的联系问题。生化及分子生物学的 实验课教学则是其中的一个重要环节，它代表了医学专业基础课形态学和机能学中两者 之一的机能学科的共性问题，下面就如何改革生化实验课程教学以培养合格的21世纪 人才作一些探讨。 首先打破实验教学依附于理论教学的传统模式，重新确定实验教学的地位。由于长 期以来我国的教育水平普遍偏低，教学实验设备投入的不足，以及对实验的不够重视， 导致实验人员整体素质偏低，实验技术单一陈旧不能适应不断发展的理论和临床实践的 发展水平，实验人员工作的积极性不高，学生几乎学不到新的方法和技术，毕业后进入 临床连基本的化验单都看不懂，这不能不说是一种历史的悲剧，所以教学实验旧模式已 到了非改不可的地步，而且必须在诸多方面逐一改进。 生化实验教学与其它学科相比，在教学中所占比例还算较多，但与美国、日本等国 相比，所占比重就很少，所以我们要充分利用现有实验学时数，打破传统的以验证性实 验为主的框架，建立新的实验比例，即验证性、综合性、设计性比例为4、4、2，使学 生在掌握基本实验技术的基础上，动手操作一些综合性的大实验，最后学生、老师共同 设计一部分实验条件和时间允许的开发学生智力和动手能力的设计性实验，并制定一套 严格的实验考核制度，激发学生实验的主动性和积极性，提高学生对实验的综合分析能 力。 在实验内容方面，结合学生专业的不同开设有针对性的实验，使学生能结合自己所 学专业去论证每一个实验结果。以往，由于学科的单一，生化实验内容基本处于不变的 状况，而如今生化实验己面向临床医学、药学(包括中药和生化制药)、生物技术、影 像、儿科、护理、口腔、法医、放射、检验、七年制和硕士生等专业的学生。所以说生 化实验几乎涵盖了所有与医学有关的实验，可见它的重要性非同一般，这就需要我们花 更多的精力、分门别类，开设适应各专业、各年制的实验，特别是对七年制和硕士生需 要开设大量的有关分子生物学的实验，使其所学的东西真正符合高层次的学历。我们基 本设想分为基础实验与专业相关实验、专业与基础相结合，实验比例为4：3：3，并从 原有的酶、蛋白质、核酸三大类，细分为具体的十一大章。 教学实验模式的改变并不意味着实验与理论脱钩，学生要做一个实验首先需要知道 它的原理，反应过程，结果分析，这些都需要一定的理论指导。以往，由于对实验的轻 视，往往带实验的是教研室年资最低的教师，而他们大多又刚从学校毕业，缺乏实践经 验，很难在实验过程中指导学生，对一些复杂现象作出解释。另一方面，实验人员一直 工作在实验的第一线，他们对自己的专业都有丰富经验，充分发挥他们的积极性有利于 实验技术的改进和创新，这就需要新的教学实验模式打破对实验人员的种种限制，及某 些不公平的待遇…… 学习国外先进的管理模式，利用现有的自身条件以达到与国际尽可能相近的水平， 学习国外开放性的实验室，对于那些对生化实验感兴趣、并有志将来从事生物化学研究 的学生，要让他们有更多机会接触生化、了解生化。做一些在教学实验中学不到的东西， 为他们将来尽快适应新的工作做准备。其次，实验室要有一套完整的管理模式，特别是 教学实验中心的成立，要真正做到资源共享，责任到人，这不仅可以保障实验的正常进 行，又有利于延长设备的使用寿命，更有利于资金的合理使用，所以真正的新的实验模 式，需要各教研室之间的相互配合，抛弃私心，充分利用好现有的资金设备，以发挥最 大的作用。 二、 实验教学改革的内容及具体目标 1、在现有基本