论高校会计学专业双语教学及其质量保障体系.pdfVIP

论高校会计学专业双语教学 及其质量保障体系① 章雁 (上海海事大学经济管理学院，上海200135) 【摘要】本文基于双语教学的涵义与性质，阐述了高校会计学专业开展双语教学的实践意义， 并就高校会计学专业双语教学质量保障体系做出了积极的探索。 【关键词】会计双语教学；实践意义；质量保障体系 一、双语教学的涵义与性质 本族语，这就产生了双语现象(bilingualism)”。根据英国著名的朗文出版社出版的《朗文应用语言学词典》， “111euseofasecondor 双语为“Bilingual”，而双语教学“BilingualTeaching／Education”的解释是： foreign inschoolforthe ofcontent language teaching subjects”，即“在学校教学中应用第二语言或外语进行各学科知 as 识的讲授的教学”。该双语教学的界定符合语言学术界所指的“英语作为外语的教学”(TeachingEnglish as a aSecond English ForeignLanguage)或“英语作为第二语言的教学”(TeachingLanguage，ESL)。 目前国际通行的双语教学被定义为：在教学过程中，有计划、有系统地使用两种语言作为教学媒介 语，使学生在整体学识、两种语言能力以及两种语言所代表的文化学习及成长上，均能达到顺利而自然 的发展。 根据上述内涵，双语教学的性质是指：其一，外语应该只是双语教学的手段而不是教学的内容和目 的，双语教学主要不是外语教学，而是专业课程教学。双语教学的目的，是教会学生以外语为工具获取 并掌握专业知识，了解发达国家相关领域内的发展状况，而不是纯粹为了提高外语水平；其二，双语教 学不是先用汉语讲解，然后用外语重复一遍。只有当外语在教学中成为交流用的语言，且与汉语构成比 例恰当的对比与融合关系时，外语与汉语能够在师生的交流与思维中自由切换时，才能称之为双语教学。 二、高校会计学专业开展双语教学的实践意义 (一)开展双语教学有利于推动会计教育国际化与会计专业教学改革 会计高等教育要适应社会发展的需要，教育部[200511号文件《关于进一步加强高等学校本科教学工 作的若干意见》明确指出：“要提高双语教学课程的质量，继续扩大双语教学课程的数量。” 为全面贯 彻落实科学发展观，切实把高等教育重点放在提高质量上，教育部、财政部决定实施《高等学校本科教 学质量与教学改革工程》(高教1200711号文件)，其中指出：“鼓励和支持校内及聘请国内外著名专家学 者和高水平专业人才承担教学任务和开设讲座，推动双语教学课程建设，探索有效的教学方法和模式， 切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力。”会计专业开展双语教学既符合国家 教育部对高校教学的要求，又是对高校本科会计教育方式的创新之举。通过双语教学的实施和推广，能 促使高校打破学科教育体系中教学语言单一的现状，推动会计教学语言的改革。 ①本文为上海海事大学教改课题(项目编号：Jc一028)的阶段性研究成果。 一172— 会计教育国际化的标志之一是引进优秀原版教材，其具备分析问题角度新、论述透彻、结合实际、 案例丰富、内容新颖、语言标准等特点。实施双语教学不仅在教材上与国际接轨，在教学理念上也逐步 向国际水平看齐，进而引导我国会计教学改革的深入，包括双语教学师资的培养、教学内容、教学方法、 教学手段的完善与创新。 (二)开展双语教学顺应了会计是一种通用性商业语言的特性 会计被公认为世界通用的商业语言，是经济信息交流的重要手段。McDonald认为，借方和贷方等 是会计