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陆坊庆 ．．1 让文化植根于小学英语课堂 《英语课程标 准》(201l版 )指 出：语 言有 S1：Ican． 丰 富 的文化 内涵 。在学 习英语 的过程 中，接 First，Iputastaratthe top ofthetree． 触和了解外 国文化有益于对英语 的理解和使 Next，Iputfourbellson it． 用 ，有益于加深对 中华优秀文化 的认识与热 Then，I puta stocking on it． 爱 ，有 益 于接受 属 于全人类 先进 文化 的熏 陶 ， Finally，Iputthree boxesunderthetree． 有益=f培养 冈际意识 。为 了落实 《课程标准》 T：Is it nice now? 的要求 ，译林版新教材增设 了独立 的 Culture Ss：Yes，so nice． line板块 ，通过 图文并茂 的形式呈现 了与单 T：Welldone．Thankyou．(全班 响起 热 元 相关 的文 化 内容 ，旨在 让 学生 了解 更 多 中 烈 的掌声) 外 文化和 习俗 的差别 ，开 阔学生视野 。无论 【案例二 】 是课程标准 的刚性要求 、教材 的规定要求还 T： At Christmas Eve． children usually 足学生 的 内在需求 ，都指 明了小学英语教学 put a stocking on their beds and wait f(】r 重 视 文化 渗 透 ，增 强学 生 的文化 意识 。只 presents． 有具有一定 的文化意识 ，才能在跨 文化交 际 Now boys and girls，let’S do it． 的过程 中使用得体 的英语 。也许文化意识 的 形 成不是 一蹴 而就 的 ，渠道也 是多种 多样 的 ， 但 作 为教 学 的主 阵地 —— 课 堂 ，又该 如 何有 机地渗透文化 呢?笔者就一节竞赛课题 5A Unil8 AtChristmas为例 ，谈 谈文 化 渗透 的 艿{基 (PPT呈现愿望信 的书写格式 。) 一 、 体验式—— 将文 化融 于教 学环节 【案例一】 T：Here is a Christmas tree． I just t~ought it from the supermarket． There is nothingOn it．Soitdoesn’tlook nice．(教 师 指 r指讲 台旁边 的圣诞树 )Now let’Sdeco— rate this Christmas tree．0K? Ss：OK．(学生异 口同声地 喊道) (学生开始将 自己的愿望写在信纸上 。) T：Here are sonic pretty things．Please 【反 思 】美 国教育家杜威说 ：“教学绝不 c,hoose some and putthem on it．W ho wants 仅仅 是 一种 简单 的告诉 ，教 学应 该 是一种 过 to do it?And tryto introduceyoursteps． 程 的经历 ，一种体验 ，一种感悟 。”体验是伴 随 20l5．3山西教育 着积极 的心理活动 ，它是一个 实践 的过程 ，一 的情景 图片等 。 个认 识 的过 程 ，一个 情感 升华 的过 程 。教 师 【反思 】文化教育是一个潜移默化 的过 将 “装扮圣诞树 ”“圣诞老人派发圣诞礼物 ”这 程 。教 师通过 穿 、戴 、画 、唱等形式构筑 了一 些传统圣诞 习俗与本课 的教学 内容巧妙地融