论政治在思想政治教育中的规范规约作用——思想政治教育观创新探讨之二.pdfVIP

2015年第 1期 东北师大学报 (哲学社会科学版) NO．1 2O15 总第 273期 JournaloINortheastNormalUniversity(Philos0phyandSocialSciences) Sum NO．273 论 “政治”在思想政治教育中的规范规约作用 — — “思想政治教育观”创新探讨之二 张 澍 军 (东北师范大学 马克思主义学部，吉林 长春 130024) [摘 要]“思想政治教育观”是当前思想政治教育学元问题元理论研究的最重要课题之一。探讨思想 政治教育中的 “政治”概念及其与阶级及阶级社会 的关系，对于创新和把握 “思想政治教育观 ”意义重大，直 接关系到思想政治教育的源起及其历史的 “上线”、乃至思想政治教育学科体系如何建构。确证 “政治”在思 想政治教育中具有 “管”立场 、观点、方 向、原则等规范、整合和主导作用 ，以政治的根本、长远、全局性的高端 视域 ，去规约 、统领思想政治道德教育的内涵和职责范围，就要极为注重 “根本性原则”教育。这是践行 “思 想政治教育观”不可或缺 的。 [关键词]思想政治教育观 ；政治概念 内涵 ；根本性原则教育 [中图分类号]G41 [文献标志码]A [文章编号]1001—6201(2015)01—0001—08 “思想政治教育观”是当前思想政治教育学 究竟涵盖哪些 内容，因为 “论”从 “史”出，这是理 元 问题元理论研究 的最重要课题之一 。 论研究 的 “铁律”。特别是思想政治教 育元理论 2011年我就在一篇文章中提出创新探讨 “思 建构 ，没有 “史”的支撑 ，是不能想象的，等等 。 想政治教育观”的任务 ，并做 了宏观性 的初步解 更 明确一点说 ，如果政治与 阶级及阶级社会 读 ，承诺 “另文阐释”①。因为 ，这一 “解读”如果要 是 同进退的一体存在 ，思想政治教育就只存在于 讲得通 ，如果说还有些道理 ，那么，与先前较为流 阶级社会 ，那 么，上述思想政治教育观就是不周 行 的思想政治教育概念相 比对 ，它有一个绕不过 延的，无阶级社会包括原始社会和未来共产主义 去的 “短板”，这就是如何解读其 中内含 的 “政治” 社会至少不存在完整形态 的思想政治教育 ；如果 概念 。这一问题的要害，是政治与阶级及阶级社 政治与阶级及阶级社会有分有合，而是与人类社 会 的关系问题 。这个 问题不搞清楚，上述 “木桶” 会共始终的，那么，不仅上述思想政治教育观是 就很难有较高 “水准”。此其一 。其二 ，这个 “短 成立的，而且 ，思想政治教育 的理论与历史就会 板”还直接关系到思想政治教育的源起及其历史 是另外一个样子 ，整个学科体系也会有很大不 的 “上线”，可说是 “史”的拓展研究不可逾越 的 同。显然 ，这对于创新和深一层次解读思想政治 “瓶颈”问题。其三，它也关系到思想政治教育原 教育观而言，既是重大社会背景条件 ，又是题 中 理体系、思想政治教 育学科体 系究竟如何建构 ， 应有之义 ，必须做出明确 回答 。 [收稿 日期]2o14一lO一20 [基金项 目]国家 “211工程”三期建设项 目(211部协办[z0o816号)。 [作者简介]张澍军 (1950一 )，东北师范大学思想理论教育研究所所长，教授 ，博士生导师。 ① 张澍军：《试论思想政治教育学科前沿的若干重大问题》，《马克思主义研究22011年第 1期 。我的初步解读是：(一)就其终极意 义而言，它是教育者 “主观故意”地运用各类各种传播介体 以及人文环境、自然环境等影响受教育者的精神传导运动，是人的思想政治素 养形成、发展、走 向完善的助力，是惠及人的精神世界健康、进步、和谐、愉悦的行为实践活动；(二)进入