质量与评估 老年教育创新发展的风向标.pdfVIP

一 老年教育创新发展的 JII 口天津市老年人大学特约研究员 岳 瑛 党 的十 八 大 明确提 出， 的内涵式发展道路 。 老年 大学 的教 育质量 。学校 要 着 力提 高教 育质量 ，努 力 的教 育质量 ，一般 从三个 方 从 老 年 教 育 功 能入 办好让人 民满意的教 育。 《国 面体现 ：一是 学校 办学水平 ， 手 ，界定老年教育 的质量 家 中长期教 育 改革和 发展规 包括 学校 的办学方 向、管理 划 纲 要 (zo10～ 2020年 )》 内涵 水平 、队伍建设、教 学质量 、 指 出 ：要 “把提 高质 量作 为 一 、 老年 教育质 量 涵盖 办 学 条件 、 师 资 水平 等 等 ； 教 育 改革 发展 的核 心任 务”， 的一般范 围 “教 育质量 ”是 二是 学 员质量 ， 包括 学业成 要 “制定教 育质量 国家标 准 ， 一 个 笼统 的概 念 ， 它涵盖 的 绩、 学 习效 果、身体 状态、 建立教育质量保障体 系。”为 内容很 多。但就处在初 级阶 心理素质等 ；三是教师质量 ， 此 ，未来 10年 的教 育 ， 包 段 的老年教 育而言 ，不 宜过 包括 师德 修 养、学识 素 养、 括 老年教 育在 内，将 “以质 于求 大求全求细 ，也不 宜苛 专业水平 、教 学能力等 。 量 为重 点，以标 准为抓 手 ”。 求 。我 们这 里所说 的 “老年 老年 大学 的教 育质量 也 必须树 立科 学 的质量观和 办 教 育质 量 ”， 实际上 就是 特 不外乎从这三 方 面体 现 。只 学观 ，走 以质量提 升 为核 心 指 老年教 育的主要 载体—— 是 具体 内容 上会 有 所 不 同。 2015年 3月 ＼5 比如 ，老年 大学 的 学 员一般 教 育相 比，其功 能上 的显著 学 以致 用 ，对 身心健康 是否 不进行 考试 ，学业成 绩该如 区别就在于此 。 起到 了良好 的影 响作 用 ；再 何展示等，尚有许 多问题 需 老年 大学教 育首先是 学 看教 师质 量 ，师德修’养 、学 要深入研 究。 校教 育 ，具有 “教 书、育人” 识素养、专业水平 、教 学能 二 、老年教 育质 量 的本 两 大基本功 能，同时，我 国 力 自不 必说 ，最 重要 的是 ， 质要求 老年教 育质量 的本 的老年大学应 该超脱 “学校 ” 考 察教 师在满足老年 学 员学 质 就是 老年教 育 满足老年人 的传统概念 ，把老年人 的特 知识 的前提 下 ，是 否为他们 个 人 和 社 会 发 展 需要 的程 殊 需求——教 育养老这 一功 提 升 了智 力、发掘 了潜 能， 度 ，而其 中最根 本 的是满足 能加 以强化 ，鲜 明地体现 老 满足 了他 们 开 心快 乐 、展 现 老 年 人 个 人 发 展 需 要 的程 年教 育 的特 色，从 而使老年 自我 、交流 交友、参 与和服 度