中学英语课堂导入中的问题与对策研究.pdfVIP

@镬淫 魏 @ 2015年第1期(总第241期) 中学英语课堂导入中的问题与对策研究 罗红燕 荆门市屈家岭一中，湖北 荆门 448000 中图分类号：G633．41 文献标识码：A 文章编号：1002—7661(2015)01—0103．01 良好的开端就是成功的一半。一堂课如果导入得当， 3．自由谈话法 能为整节课起到 良好的铺垫作用，能直接吸引学生的注意 我经常安排一至两名学生在刚开始上课时做freetalk。 力，引起学生浓厚的学习兴趣，明确学习的内容，极大地调 内容可以涉及到 日期、天气、学生的日常活动、新闻或学生 动学生学习的积极性，使学生能主动、积极参与整个教学过 感兴趣的话题。我利用学生的好表演、欲成功、易满足等特 程，使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行， 点来使用 自由谈话，既可寓德于教，又可寓教于乐。但 自由 课堂授课和听课效率大大提高。 谈话要有较强的目的性，让学生明白将要学什么。因此，应 英语课堂导入的误区： 在课前做好人员的安排及主题的选择，做到不打无准备之 1．模式固定，缺乏活力 仗 。 一 个教师每天都以固定的模式导入新课，久而久之学 4．背景粘连法 生就丧失了兴趣 。而耗时过长的导入会影响课堂教学任务 这种方法多用于阅读课 。例如我在讲九年级英语的 的完成 。 unit2的阅读课时，用的便是这种方法。这是一篇关于中秋 2．舍近求远，得不偿失 节的文章。正式阅读之前，我为学生介绍了中秋节的由来 例如一为教师在上GOFORIT七年级上Unit4Where 及相关习俗：在农历的八月十五这一天，全家人团聚到一起 isyourbackpack?时，讲解有关 on／inu／nder时，用多媒体 来到户外，一边吃着香喷喷的月饼，一边赏月，共享丰收带 制作了很多画片练习，其实只需要走进学生拿身边的实物 来的喜悦，……学生学课文时就不再感到生疏了。这种导 练习可能会更贴近生活，有与学生多了实际的感情的交流， 入法对帮助理解掌握课文很有帮助。 岂不更好? 5．温故知新法 3．耗时过长，轻重不分 这也是我常用的方法。我有意识地选择一些与新知识 如果一节课的导入时间过长，就会造成新课无法结束， 有内在联系的已学过的知识，按温故而知新的原则，或进行 一 节课下来草草收尾，完不成教学任务，反而得不偿失。 对比，或进行突如其来的提问，以唤起学生对已学知识的回 以上导入，老师往往把关注的焦点放在学生知识点的 忆。自然地引入、接触进而理解新知识，从而达到温故而知 准备状态上，注重知识点的复习与铺垫，而忽视在英语思想、 新。例如我要讲一般将来时，就用现在进行时导入 。把现 英语方法 以及解决问题的策略上为学生铺路搭桥 。那么， 在进行时的时间状语一改，时态也就跟着出来了。需要注 优化的新课导入应该是怎样 的呢?新课导入如何体现课程 意的是这种导入要有较强的相关性，方可以旧拓新 ，温故而 改革的新理念呢? 知新 。 通过学习和经验的总结，我在实施英语课堂教学的导 6．创设情境法 入上找到了如下几种方法： 例如，我在教学英语过去时被动语态时，我指定两个学 1．开 门见山法 生分别扮演小偷和受害者，我当导演，用英语