中职英语分层教学初探.pdfVIP

学羁2015年第2期 职教天地 中职英语分层教学初探 刘丹丹 (河北省三河市职业技术教育中心 065200) 由于中职学生的学习基础较差．同时对英 语知识来使他们树立学习英语的信心．并在学 强的连贯性．如果前面的知识没有理解．在学 语学科的重视程度也不高．他们认为只要学好 习过程中让他们体会到主动探究的乐趣．促进 习新知识时就不会完全掌握 对于学困生的辅 专业课．掌握好专业技术．就能找到好工作，英 他们英语能力的提高 导．主要强调新IH知识的连贯．帮助学困生巩 语学习好坏对专业课的影响不大．所以学生在 (三)分层教学符合循序渐进的原则 固以前的知识 ．理解并简单运用新知识；对于 英语课堂的学习积极性不高 针对中职学生 循序渐进地对知识进行学习．就是让学生 中等生．主要强调对本节知识的巩固掌握．采 的这种心理状况 ．教师要进行正确引导．使他 从简单的知识进行探究．逐步形成英语思维． 取练习的形式来加深他们对新知识的理解：对 们认识到英语学习对 自己的重要作用．提高学 发展英语综合能力．使学生在学习过程中对英 于优等生．除了帮助他们进一步巩固新知识以 生学习英语的信心 在教学中．教师可以采用 语知识进行总结和整理．使英语知识构建成一 外．主要强化他们对本节知识和其他已有知识 分层教学来发展学生的应用能力．使每个层次 个系统 通过循序渐进地对知识进行探究．从 的综合应用．以及与后续知识的联系 简而言 的学生都能获得发展和提高 易到难．使学生具有英语思维的深刻性．提高 之．对学生的分层辅导主要体现在三个方面： 一 、 分层教学在中职英语教学中的可行性 英语的综合运用能力 扎“实旧知识”—— “巩固新知识”—— 新“旧知 f一)分层教学符合素质教育原则 二、实施 “分层教学法”的方法 识的综合应用、与后续知识的联系”。分层辅导 在中职英语教学中．每个学生都有独立的 在中职英语教学中．教师要根据学生的实 如果做得好．可以起到事半功倍的效果 ．不可 思维能力和理解能力 由于他们的学习能力 际情况来进行分层教学，把学生分成好、中、差 忽视。 不同．掌握知识的能力和水平也不同 在教学 三个层次．制定每个层次学生的学习 目标和教 (三)分层评价 中．教师往往会忽略一些差学生提出的问题． 学方法．使他们有效提高英语综合素质 在学 在对学生进行评价时．教师要对不同层次 对他们的学习漠不关心．这就会导致学生对英 习过程中．教师要对各个层次的学生进行正 的学生进行不同的评价 在对学习能力较差的 语学习失去信心．在英语课堂上失去和教师互 确、综合的评价，使学生受到鼓舞，对英语学习 学生进行评价时．教师要对他们的进步积极地 动的积极性．使他们的英语能力不能获得发 投入更大的热情 鼓励．调动学生的学习积极性：对中等学生采 展 所以．为了使所有学生都能通过英语学习 (一)尊重个性差异．分层授课 用激励性评价 ．既揭示不足又指明努力的方 来提高英语素质和能力．需要教师面对全部学 在教学过程中．教师把班级中的学生分成 向．促使他们积极改进 自己的不足之处．进一 生进行分层教学．使每个层次的学生在学习过 三个层次进行教学．并对不同的学生进行不同 步努力探究知识：对优等生采用竞争性评价． 程中都能体会到成功的快乐．使英语教学真正 方法的教学指导．主要采取 “大班导学．小组议 教师要坚持高标准．严要求．促使他们更加严 实现以人为本。 学．个别辅导”相结合的措施。在教学过程中． 谨、谦虚，不断超越 自我。 (二)分层教学符合因材施教的原则 教师要注重培养中等学生的英语思维能力和 在中职分层教学中．教师要使学生能从已