为有源头活水来——浅谈如何提高学生的作文能力.pdfVIP

作文教学 为有源头活水来 浅 谈 如 何 提 高 学 生 的 作 文 能 力 冯建平 一 、 口语交际训练是提高学生写作能力的 自尊心和积极性 。由于学生生活水平、年龄及 前提条件 环境的不 同和限制 ，学生 的 口语交际练习不可 口语交际是在一定的情境中，让学生兴趣 能一帆风顺。此时，教师的批评犹如一盆冷水， 十足地投入到说话训练 中，积极地观察、思考、 将学生仅有的一点兴趣消失得不留痕迹 ，学生 想象，锻炼他们的口语表达能力，规范学生的口 将消极地对待 口语练习。为此，教师要更多地 头语言，提高学生倾听、表达、应对的能力。 发现学生的成功之处，多一些鼓励和表扬，委婉 1．增强 口语交际练习，使学生敢于表达、 地指出学生的不足，使学生的兴趣不断地增强， 善于表达 全身心地投人到练习中。 作文是一种书面 口语表达形式，而这种表 二、阅读是提高学生写作能力的有效途径 达形式和学生 日常说话是密切相关的。有些学 1．设置阅读课 。把好 阅读关 生连说话都不能表达完整的意思，我们还能指 大多数语文教师都有这样的一个困惑，平 望他写出高质量的作文吗?为此，教师首先要 时对学生经常讲阅读对提高写作能力的重要 从 口语交际在社会交往 中的重要性方面去引导 性，也要求学生要加强阅读 ，可效果就是不明 他们重视 口语交际能力的训练，然后创设具体 显。在一次座谈会 中，笔者 了解到教师没有给 的情境培养他们的自信心，并多为他们提供机 学生充足的时间，只让学生 自己自觉地进行阅 会，使他们逐步树立信心，增强勇气 ，达到提高 读是非常不现实的。因此，将阅读纳入课程表， 口语交际能力的 目的。因此，有意识地加强学 给学生充足的阅读时间是保证真正阅读的有效 生的口语表达训练是写好作文的前提条件。 途径。只有在时间上给予保证 ，阅读才有一定 2．加 强 口语交际练习的评点，增强实效性 的量和质。 口语交际练习只说不评会使练 习流于形 设置了阅读课 ，学生仅仅有 了阅读的时间， 式，使得学生不知 自己说得怎样。这样的练习 还有一个阅读什么的问题。初中教师应该有 目 只是给学生增加课业负担而 已，达不到我们预 的有计划为学生选择适合他们的年龄段阅读的 期的目的。因此，教师应要求学生认真倾听，然 优秀读本，必要时还要简要地介绍一些优秀读 后评点 口语交际练习中学生的优点和不足，让 本的内容，以便激发学生的兴趣，努力提高阅读 说的学生得到改进 ，听的学生学到知识、受到教 的实效性。 育和启发，以此来增强 口语交际的实效性。 2．教给学生阅读方法 3．多一些鼓励和表扬，少一点指责和批评 教给学生读书方法，不仅可以节省时间，而 口语交际练习中，教师要注意保护学生 的 且能在有限的时间内收到事半功倍的效果 。因 77 2015·1 语文天J ‘ 作文教学 此，教师要求学生在读书时掌握 “泛读”、“精 种感官得到的认识 、感受记录下来的描