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堕 ! No．1 ．I．IME EDUCAT10N January 创建高效课堂，提高学习效率 杨微 摘要 ：现代教育论认为，人的发展在本质上是一种通过实践不断自我建构的过程。这就是说 ，作为教育对象的学生，是为了满足 自 己身心发展的需要而上学求教的。对于学生而言，如果缺乏被尊重的情感体验，就无法形成健康积极的人生价值观。只有全面了解了 学生的心理活动 ，才能打开心灵的大门，找到适合他们个性特点的教育途径与方法，有的放矢地实施教育过程并取得预期的教育效 果。所以，我们要遵从这一原则，设计课堂教学，创建高效课堂，激起他们的学习动力和 自我管理的意识 ，促进他们全面并且健康地发 展 。 关键词：学生心理 开放式教学 激发式教学 中图分类号：G630 文献标识码：C DOI：10．3969~．issn．1672—8181．2015．02．149 虽然笔者工作时间不长，谈不上教学经验 ，但是笔者在 “学 生合作，共同探索。这样，一方面有了学生的积极参与，教育影响 生”这个岗位上可是有发言权的，我们都知道枯燥呆板乏味的课 才能内化为学生 自身的思想道德 、知识信念，并不断得到强化，最 堂模式早已让学生sayno了，他们希望在快乐 中成长，在成长中 终就会作为一种精神品质植入学生的内心世界，成为他们参与学 学习，而并非被学习 “绑架”，在小学的童年，在中学的少年，在大 校生活和未来社会生活的一种准则。另一方面，学生的这种转化 学的青年，一生中最美好的时光大部分都是在学校中度过的，我 反过来又有助于教师进一步发扬教育民主，培养与学生的和睦感 们应该让他们 自由快乐的学习成长。时代在进步 ，社会在发展 ， 和共鸣感，从而真正把学生看作是 自己的合作者。 学生心理也在不断的改变，他们不在墨守陈规，他们是 “我的青春 在合作过程中，教师的责任就是引导，对旧知识进行分解，在 我做主”。我们的未来要有创新，社会才会有灿烂的明天，而作为 以问题的形式抛出，接下来就由学生负责了，他们解决问题，总结 教师的我们也要改变 自己的教学模式 ，必须不断学习，不断探索 ， 规律 ，形成 自我定势。我们要充分信任他们 ，给他们足够的空间 才能使 自己的课堂教学发挥最大效益。笔者相信我们广大教师 发挥。在寻宝游戏中最吸引人的就是开动脑筋收集面包屑，一步 都会竭尽 自己的心智，为教育事业的辉煌贡献 自己毕生精力。以 一 步接近宝藏时的激动 ，看着别人玩永远也体会不了，只有亲 自 下就是针对学生心理特点对课堂的设计 ，望大家给予指导。 参与才能知晓。而教师就是这个寻宝的策划者，我们要把教学过 1 情景导入 程设计得牵动人心才好 ，激发他们的求知欲 ，让学生自觉 自愿参 初中生正处于能够大量吸收知识 、兴趣爱好个性养成的阶 与，这样获得知识就水到渠成了。 段 ，所以我们要使其全面的发展。可以在课堂上巧妙地融合进其 案例：刚刚学完解一元一次方程的去分母 ，很多同学一定都 他方面的知识 ，使学生在无形中收获更多 ，让知识潜移默化地被 是看到分母第一步就是去分母——移项——合并同类项——系 吸收。现在，越来越多的智力问答节 目被追捧 ，像三星智力快车 、 数化为一，要鼓励学生用多种方法解决问题 ，对于这道题来讲还 天才知道 、一站到底等等 ，笔者想他们受欢迎的原因不是选手学 有其它解题方法 ，移项——合并同类项更简单。再 比较两种方法 历的高低 、智力的输赢 ，考察的必须是对知识系统全面的了解 ，各 的优劣。 类知识都要有所涉猎才能立于不败之地。所以，我们要把各类知 3 小结 识无形的一点一滴积累到学生脑海里，培养真正意义上的全面性 知识吸收完毕，总结 自然是由学生来完成，每名学生都是不 人才，这才是符合社会发展需求的。 同的，接受和吸收知识