多媒体运用与中学语文教学.pdfVIP

中文科技期刊数据库 (引文版)教育科学 2015年1月 总第 l期 多媒体运用与中学语文教学 张宁 河北省唐山市高新区老庄子中学 河北 唐山 063000 摘要 ：传统语文教学的单调、乏味，落后于时代的要求，在教育教学领域里使用多媒体技术是历史发展的潮流。多媒体集文 字、声音、图像、动画、视频为一体，容量大，形象性和趣味性比较强，而且可以帮助教师合理地调控课堂教学时间，为教 师教学和学生学习提供互动空间。为初中语文教学提供 良好的学习环境。 关键词：多媒体：兴趣：效率 中图分类号：G633．3 文献标识码：A 文章编号：1671-5691(2015)01-0285-01 当前，结合现代化教学措施的飞速应用，课程建设发展 利用多媒体，可以适时地补充与教学内容相关的资料， 已经进入全面深化改革的现代化新阶段。而丰富的网络信息 图象可以随时插入，随时展示，避免了平时只靠 口说手写的 资源也为学生和老师提供了极大便利 “。先进的教学设备为 容量小的弊端。采用这样的方法，虽然学生身在教室学习， 我们课堂教学提供了许多方便之处，使传统的 “一根粉笔、 但是能够通过多媒体的扩展学到课本以外的更多内容，而且 一 块黑板、一篇文章讲两天”的教学模式得到了改变和突破。 在课堂上课本内容随着优美的音乐、唯美的画面讲述完成， 教师们都知道，学生若对某门课程产生了浓厚的兴趣， 代替了教师的枯燥讲授，也更好地将时问利用起来。 就会进入一种主动探究的学习状态 ，学习效率就会大大提 如在教余光中的诗 《乡愁》时，我通过多媒体向学生提 高。诸多多媒体设施在课堂上的使用，不仅增强了课堂教学 供作者余光中的背景资料 以及 以 “乡愁”为题的其他诗，同 的感染力，同时，也极大地提升学生对学习兴趣，有利于培 时也选取席慕蓉的 《乡愁》，与余光中的 《乡愁》同时放在 养学生终身学习的习惯。 屏幕上，学生通过直观 比较，很快就能发现他们之间的区别， 1创设教学情境，激发学习兴趣 并能掌握这首诗在写作上的特点。最后要求学生以 “乡愁是 有位名人曾说： “兴趣才是学生最好的老师。”因此， _ _ _ 一 ”为例续写一句话，针对优秀语句利用多媒体投影进 要想让学生们不对学习产生厌烦，增加学习兴趣，参与到整 行班级分享并要求学生对这些优秀语句进行简评。这样整个 个教学当中，积极的提出自己的见解，快乐的学习。随着多 教学环节可以节省许多时间，既增加了信息密度，提高了效 媒体技术的应用，在课堂上，教师可以根据课程内容设计一 率，又使知识前后相连，加强了知识系统性，帮助学生融会 定的情景，使学生将情感深入其中，营造一个 良好的学习情 贯通的学习了诗歌。 境。比如在 《天上的街市》这一课时中，可以运用多媒体技 5扩大知识领域，激发创造思维 术在视觉和听觉两方面设置情境，选择城市夜空图片或者简 多媒体的运用，使语文综合性学习的课堂呈现出广阔而 短视频进行播放，配合轻音乐将课文进行朗读。再使用 flash 多维的空间，拓宽了语文学习内容、形式和渠道，使学生在 技术，制作动画效果，是诗句伴随着动画出现。画面中是与 有限的课堂中接触大量的知识，拓宽了学生的视野，激发了 诗句相关的夜空景象，在这样唯美的画面，诗句慢慢地朗读 学生探究的欲望。 出来。学生很容易投入到诗的意境中去。这种学习氛围是传 例如，在综合性学习课 探《索月球奥秘》中，运用多媒 统的讲和读所无法实现的。学生的整个精神力得 以全部集 体简单介绍关于月球的奥秘，又将古今中外写月的诗文名 中，整堂课的效率在美的感受中得以提高。 句、音乐、绘画展示给学生，既营造课堂的