大学生英语学习中两种词汇学习策略效果的比较研究.pdfVIP

大学生英语学习中两种词汇学习策略效果的 比较研究 白学军 张琪涵 (天津师范大学 心理与行为研究院，天津 300074) 摘 要：以6o名低年级大学生为被试，采用前测一后测实验设计，比较他们用图解关键音节法和语义关 键音节法学习英语单词的记忆效果。学习效果通过即时测验和延迟测验来考察。结果发现：(1)大学生在学 习英语单词的过程中，采用策略组的效果显著高于无策略组；(2)无论是即时测验还是延迟测验 ，关键音节 法对英语单词释义的记忆都有极大的促进作用；(3)图解关键音节法与语义关键音节法的作用效果无显著 差异。这表明图解关键音节法与语义关键音节法对于英语词汇的记忆都具有较大的促进作用，是有效的词汇 学习策略。 关键词：英语学习；词汇学习策略；关键音节法；即时测验；延迟测验 作者简介：白学军(1966-一 )，男，宁夏青铜峡人，博士，天津师范大学心理与行为研究院教授、博士生 导师，主要从事发展心理学研究。 基金项目：天津市高等学校 “创新团队培养计划”(项目编号：39)的研究成果。 中图分类号：G442 文献标识码：A 文章编号：2095．7068(2014)02-0082-07 收稿 日期：2013—04—10 汇学习策略——关键词法。[4J这种词汇学习策略 一 、 问题提 出 由两个步骤构成 ：第一步，选择某个在语音 (或 随着全球化 的发展 ，英语作为人们普遍使用 拼写 )方面与外语陌生单词有某些部分相似的英 的交流工具在世界大环境下变得尤为重要。如何 语单词作为关键词 ；第二步 ，在关键词 的意义 与 学好英语 已经成为 目前最热的话题之一 。英语词 外语陌生单词的意义之间展开相互作用的视觉表 汇作为语言表征的基础 ，对其快速 、高效地掌握 象联想 (表象关键词法 )或语义联想 (语义关键词 是极其重要 的。有研究者考察我 国学生词汇学习 法 )。他们 以学习俄语的大学生为被试 ，要求他们 策略的使用情况 ，发现初 中三年级学生、高中一 用关键词法或 自己的方法记忆俄语单词 的释义 ， 年级学生 ，甚至是大学生使用最多的词 汇学习策 之后进行即时与延迟测验 。结果发现关键词组的 略是机械重 复记 忆策 略，即死记硬背法 。[1-因 被试 单词记忆 成绩优 于控 制组 的。Pressley等人 此 ，如何改善词汇学习策略已经成为大多数学习 的研 究也得 到 了相似 的结果 。[5Levin等人将 关 者最关心的问题之一 。 键词法与语境法作用效果进行 了比较 ，结果显示 早在 1975年 ，Atkinson与Raugh提 出一种词 图解关键词背景组的成绩要优于经验背景组的成 通讯作者：自学军，E-mail：bxuejun@126．corn。 · 82 · 大学生英语学习中两种词汇学习策略效果的比较研究 绩 。|6]Sarigoban等人研究发现 ，无论是 即时或延 能极大地促进 大学生对西班 牙文汉语释义 的提 迟 的记忆或再认任务 ，关键词组 的成绩都要高于 取 ，但二者之间没有显著 的差异。¨] 语境组 的成绩。|7]然而，Hall等人却得到 了相反 综上所述 ，中国化 的关键词法——关键音节 的结论 ，他们分别对被试的即时测验与延迟测验 法 ，是否有效 ?其各亚型之间哪种类型的关键音 进行 了统计分析 ，在即时测验 中，机械重复策略 节法作用效果最好? 由于表象关键音节法易受无 要优于关键词策略 ；