如何提高信息技术课堂教学效率.pdfVIP

l 如 何 提 高 信 息 技 术 课 堂 教 学 效 率 屈 丽 丽 (遵化市东梁子河中学 ，河北 遵化 064200) 信 息技术课该怎么上?怎样上才能取得满意的教学效果? 发生不利于另一方 的行为 ，就会引起另一方 的不安 ，相互之间 是许多高中信息技术老师共同思考的问题 。经常听到老师说 就会产生消极否定的情感 ，从而产生疏远、淡漠甚至敌对关 高中信息技术课难上 ，精心地备 了课 ，认真地上 了课 ，却总不 系。由于高中信息技术课对学生的升学没有什么影响，很多学 能取得预期 的教学效果 。 生对信息技术课不重视 ，这在一定程度上严重地挫伤了信息 课堂教学是师生共 同参与的发展心智的活动 。在整个课 技术老师的教学热情 。面对这种情况 ，若教师消极应对 ，认为 堂教学活动 中，师生问不仅以知识传递为主要表现形式 ，同时 学生不愿好好学 ．那么只能使师生之间的情感 日渐疏远 ，这样 师生 间进行思想 、情感交流 ，是一种共享信息的人际沟通活 就根本谈不上教学效果了。要建立 良好的师生关系，教师要把 动 。因此 ，在课堂教学 中，不仅要着眼于师生间信息的交流 ，还 握主动权 。课堂教学是 由教师和学生组之间双边活动 ，良好的 要注重师生 间情感交流 的互动效应 ．以这种情感上的互动推 师生关系往往会成为一种动力 ，学生与老师相处融洽 ，学 习积 动认知活动 ，可达到较好 的课堂教学效果 极性就高，教学效果也会加强 。 一 多与学生进行情感交流 情感交流是教师与学生沟通 的桥梁 。教师与学生的情感 、 班级授课制主要 以集体教学为组织形式 ，是面向全体学 交流 ，可 以增强学生 自信 ，调动学生 的积极因素，促使他们加 生 的。学生是整个教学过程 中的主体 ，只有把全体学生 的学习 倍努力学习。不失时机地、不同程度地与学生进行情感交流 ， 积极性调动起来 ．才 能取得最佳教学效果 与他们结成朋友 ，所谓 “亲其师，信其道 ”，学生就会 由喜欢这 首先 ，全面了解学生是师生顺利进行情感交流的前提。教 个老师 ．喜欢上老师所教的学科 ，从而愉快地接受老师的教 师要发挥教学 中的主导性 ，努力建立 良好的师生关系 。师生关 诲 ，并努力将教诲转化为行动 ，达到教师的期望 。 系是教育活动中最基本的人际关系 。师生关 系对 教学效果有 二、教师要 充分发挥体 验式学习的作用 。把信息技术课堂 巨大影响 。在教学活动 中，师生双方如果都能如对方所愿 。相 打造成真正的高效课堂 互之间就会产生积极肯定的情感体验 ，如高兴、愉快、满意等 ， 课堂导入必须精彩才能吸引学生 ．提高学生对当前教学 并保持接近或亲密的心理关系。相反 ，如果其 中一方不能满足 内容的兴趣 ，这样学生才有意愿参与到教学中。在农村高中， 对方的期望和需要 ，或者一方对另一方表示不友好、不真诚或 学生对信息技术课 的兴趣很高。虽然学生对信息技术课如此 与实践。问题情境教学以学科知识为教学 内容 。创设的问题情 顺利 ；相反 ，有 的同学接触 电脑 的机会少 ，对 电脑并没有兴趣 ， 境，能引发学生认知上的冲突。信息技术课的知识的一致性与 接受能力相当差 。因此 ，教师在对学生有一定的统一要求 的基 操作的多样性并存 ，让学生在浓厚的兴趣 中学习新知识 ，掌握 础上 ．根据不同层次学生的实际情况 ，积极引导他们在信息技 新技能。在课堂上我让学生玩纸牌 、空 当接龙等游戏 ，学生在 术课上 的个性发展和创新 。例如 ：在学 习 “在幻灯片 中进行文 “玩”中学会了快速用 鼠标 ；我让学生玩 “学打字”、“抓小偷”游