大学课堂的多媒体课件设计方案.pdfVIP

信息技术与信息化 ■嗣豳 噩 大学课堂的多媒体课件设计方案 杨玲玲 ’ YANG Ling-ling doi：10．3969j／．issn．1672—9528．2014．04．75 随着我国教育信息化进程的不断深入 ，多媒体课 关键期，大学生正处于这一时期。 件的使用在学校教育中的普及度越来越高，尤其是在 2 多媒体课件使用时的问题 高校教育中。本文将以作者的实践教学经验为基础， 探究在大学教学环境下多媒体课件的设计方案。 面对具有以上认知特点的大学生，大学教师使用 的多媒体课件 ，虽然经过了认真准备和精心制作，依 1 大学生认知特征 然存在着一些普遍性问题。 1．1 智力发展达到最佳水平 2．1 课堂教学依赖课件 韦克斯勒智力检测结果表 明，人的智力发展顶 很多教师过度依赖多媒体课件，少数人甚至达到 峰越 出现在20—25岁之 间…。而大学生的年龄主要 一 旦无法使用多媒体课件就不能正常上课的程度。上 集中于 18—24岁，可以说大学生的智力达到了最佳 课也是依据课件的顺序平铺直叙，既不利于学生的思 水平。 维能力和创造力的培养，还容易引起学生的厌烦情绪， 1．2 记忆力发展达到黄金期 影响教学效果。 在大学时期，学生的记忆数量和记忆质量都达到 2．2 制作较为简单 了前所未有的水平。一方面，识记范围扩大，对抽象 多媒体课件是教学的一种辅助手段，其本身的制 材料的识记速度增加；另一方面，识记材料较系统化； 作过程也是一个艺术加工的过程。在现实情况下，受 此外，情绪记忆也进一步发展 圆。 时间、技术、制作水平和设备等客观因素的限制，出 1．3 思维发展处于成熟期 现在大学课堂的多媒体课件很多都是以简单的文字排 大学是培养逻辑思维的关键时期。大学生的思 版构成，甚至直接是 “书本搬家”。即使个别课件有 维能力发展特点是由形式逻辑思维向辩证逻辑思维过 配图或配视频，但往往也会出现模糊不清，课件颜色 渡。受教育和环境的影响，大学生的思维品质有明显的 搭配不当等情况。 提升。 2-3 缺少对学生的思考 1．4 创造力发展处于最佳期 学生特点与学生对多媒体课件 的满意度的相关系 日本学者认为，19～22岁时开发创造性思维的 数最高，对学生满意度的影响最大 嘲。因此，大学课 堂中使用的多媒体课件要充分考虑大学生 自身特点。 一 些教师并没有考虑学生特点，简单的使用多媒体课 木 天津师范大学津沽学院 天津 300387 呈Q!圭蔓塑雹 佰思投术 与佰息化 件照本宣科 ，无法点燃学生的学习热情。 其三，音视频素材的使用。音视频素材主要考虑 与内容的关联性，保证画面与音质清晰。 3 多媒体课件的设计方案