大数据时代学习分析与高职院校教育改革.pdfVIP

2014第7期 成人教育 No．72014 (总第330期) ADULTEDUCAT10N TotalNo．330 doi：10．3969／j．issn．1001—8794．2014．07．017 大数据时代学习分析与高职院校教育改革 陈 永 (潍坊医学院，山东 潍坊 261053) 【摘 要】面对来势汹涌的大数据时代，如何有效度量、发现、评估与操纵信息化学习管理系统中积累的海量数 据，已成为未来高职院校教育改革过程中不可回避的棘手问题。学习分析是大数据时代高职院校教育改革的助推 器，是解决这一现实问题的有效途径之一。从高职院校教育改革在大数据时代所遭遇的挑战出发，阐述学习分析 技术对高职院校教育改革的推动作用，并从高职院校教育管理、教师教学与学生学习三个方面分析学习分析技术 对高职院校教育改革的影响。 【关键词】高职院校；大数据；学习分析；教育改革 【中图分类号】G718．5 【文献标识码】A 【文章编号】1001—8794(2014)07—0060—03 2008年9月，美国《Nature}杂志刊登 “BigData： 板，学习环境也从单纯的 “黑板 +粉笔”逐步进人数 ScienceinthePetabyteEra”一文，正式提出 “大数据 字化时代。然而，大多数教学活动并没有真正改变 (BigData)”一词。作为继云计算、物联网之后又一 知识传递的传统方式，只是简单地将纸质教学知识 颠覆性技术革命，大数据理念迅速渗透到教育领 数字化，教师教学方式过多依赖于多媒体，课堂教 域，一方面，大数据有助于更好地掌握学生的个人 学知识从 “人灌”过渡到 “电灌”。总体而言，高校教 学习行为和学习程度，能为学生提供个性化的教学 育教学改革仍停留在低级阶段，局限于培养高校学 内容、支持和指导；另一方面，大数据 的规模效应也 生的 “回忆、理解和应用”低阶认知 目标 。既然现有 使教育数据的存储、管理以及分析面临极大挑战。 学习环境无法达成学习者 “分析、评价和创造”的高 集中于 “测量、收集、分析和报告涉及学生及其 阶认知 目标，就需要考虑重构学习环境，满足大数 学习环境的数据，用以领会和改善学习及其产生环 据时代学习者个性化学习的需求，使其与大数据时 境”的学习分析技术有助于发挥学习过程数据的价 代高校教育 目标相适应。 值，使数据成为审慎决策、过程优化的核心依据。 学习环境随教学活动的发生而演变，构建学习 因此，探究大数据时代学习分析技术将如何推动高 环境是实现学与教方式变革的基础。…在新的学习 职院校教育的改革，具有十分重要的现实意义。 环境中，技术及衍生工具正在重构现代人的思维方 一 、 大数据时代对高职院校教育改革的 式，技术不再是教育的辅助工具，而成为教育活动 中不可或缺的组成部分。在大数据时代，高职院校 诉求 学生吸收新知识的速度加快，学习者课堂外学到的 自教育信息化推行以来，多媒体计算机、远程 知识远远超过课堂上教师讲授的知识量。在外部 教学、数字化教学资源等开始进入教育领域，学习 环境的冲击下 ，学习者的学习观、知识观和能力观 载体不再局限于纸质教材，教学工具不再局限于黑 也必然发生转变，精加工式的学习方式向贯通式过 渡，_‘以‘教师为