实施小组合作学习 提高数学教学效率.pdfVIP

小学教学 实施小组合作学习 提高 学教 效率 河北省武邑县城关联小 张文会 【摘要】合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它很好的改善了课 堂气氛，帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果，在教学中教师要特别注意引 学生开展小组合作学习 【关键词】数学 小组 合作学习 养成 良好 品质 一、小组 作学习的实践意义。 行简单的评价，并用小五星或小红旗以示奖励。 小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多 三、小组 作学习的实施策略。 样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间 小组合作学习既是实际操作问题，也是理论问题，需要我 形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促 们不断的去探讨、去研究。下面我结合实践，谈谈在小组合作 进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学 学习中几条比较重要的策略。 生的学习兴 ；促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合 1. 科学的组建合作小组。 作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是新课标的 教师应根据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的 需要！ 学生按照组间同质、组内异质的原则进行分组，其目的是为了 二、小组 作学习的操作过程。 在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在 小组合作学习只是数学课堂教学中学生多种学习方式中的 合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中 一种，并没有固定的操作模式。我在教学中，常常是这样引导 不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。此外，在合作中， 学生开展小组合作学习的： 小组的成员还应有一定的分工，即每一位学生都应担任一种特 1. 创设情境。 定的角色，如激励者、检查者、记录者、报告者、操作者等等， 创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴 。一、二 而且小组角色应该互相轮换，增进生生互动的有效性。 级的学生才6、7 岁左右，天真、爱幻想、是他们的天性。因此， 2．以小组集体的学习效果，作为评价的依据。 我在教学中经常采用的办法就是描述一个美丽的童话故事或贴 传统的教学评价关注学生个体在整体中的位置，热衷于分 近儿童生活的事件，要解决的问题就包含在这个故事或事件之 数排队，比较强弱胜负，这种竞争性的评价是有局限性的，不 中,实际上就是为学生设置了解决身边数学问题的情境，密切了 利于大多数学生的发展。我在对学生的小组合作学习进行评价 数学与生活的联系。新教材编辑了大量的情境教学内容，图画 时，注重把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人 精美、生动细腻，非常贴近学生的生活，为我们创设情境提供 计分改为小组计分，把小组总体成绩作为评价的依据，形成一 了生动有 的素材。 种组内成员合作，组间成员竞争的格局，把整个评价的重心由 如：我在教学一册的《比一比》时，创设了一个小猪帮 鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。这样会让大多数孩子都 小兔盖房子的童话故事情境；在教学《9 加几》时，创设了运 受到老师或同伴的鼓励，都感受到成功的喜悦，从而取得不同 动会上给运动员送饮料的生活情境；在教学《乘加、乘减》时， 程度的进步，并由此一步步迈向成功。象这样以小组集体成绩 创设了小熊掰玉米的故事情境……象这样的 子还很多很多。 为评价依据来评价学生，有利于培养学生的合作意识，更有利 总之，创设情境，可以将数学知识融入孩子们的生活，学生乐 于我们走出竞争教育的怪圈，实现教学评价的科学化。 于接受。