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实践中的 “翻转课堂 ”：教学什么样 文／上海市浦东新区龚路中心小学 丁建敏 2．能增加课堂教学中的师生互动 丁建敏 ，现任上海市浦东新区龚路 中心小 许多教师觉得，实施 “翻转课堂”的最大好处是 学数学教师，先后荣获上海市园丁奖、浦东新区 增加了教师与学生相处的时间。“翻转课堂”后，教师 园丁奖、上海市君远奖评选一等奖、全 国目标教 可以与学生进行一对一的交流，也可以把有相同疑惑 学研讨会教学评 比一等奖。 的学生聚集在一起开设小型讲座或演示。与此同时， 教育感言：让学生喜欢上你的秘诀就是你 学生之间的互动也比以前更多了。课堂上的互动使 首先得喜欢学生；让学生充满智慧的秘诀就是 学生对知识点的理解更为透彻了，也提高了课堂上学 你首先得做个智者；让学生具有创新品质的秘 生练习的效率。 诀就是你首先得不墨守成规…… 3．能让教师更了解学生 “翻转课堂”让我们有更多时间与学生在一起，因 此，我们能更好地了解学生，更清楚地知道谁的学习 在 17年的小学数学教学中，我一直在探索适合 有哪些困难，谁能迅速地掌握学习内容并完成一些额 学生、能使学生轻松快乐学习的教学方法。近年，我 外的挑战性任务。 接触到了一种新的教学方式 “翻转课堂”，发现它能满 4．能实现学生个性化学习 足我的教学需求。 传统教学的统一课堂要真正落实分层教学，有不 2009年，我校提出 “关注全体、少讲多练、学生 少障碍，特别是在大班教学中。“翻转课堂”承认了学 总结、精编习题”的教学要求。要达到这个要求，就 生的不同，并能真正实现分层教学。现在，虽然 “翻转 必须实现课堂重心的前移，让学生通过预习对某些 课堂”要求学生在 同一天晚上看完同一个视频，但是 知识有所掌握，然后在课堂上进行练习和总结，以 学生可根据 自己的学习情况来决定看一遍还是几遍 达到提高课堂教学效率 的 目的。然而，在实践 中， 微视频，直到真正掌握知识点。 我们发现教学效果并不理想，有不少学生对于数学 抽象知识无法通过预习来理解，预习效果并不好， 二、 “翻转课堂”的教学实践 使得课堂 中的练习和总结低效。正当我们一筹莫 展之时，“翻转课堂”走进了我们的视野 ，使我们找 分析如今推崇的 “先学后教”“少教多学”等教 到了解决之法。 学模式，我们发现不管哪种模式，都是通过学生自学、 课堂上解决学生遇到的困难这样的形式呈现。因此， 一 、 “翻转课堂”能解决的教学问题 不管是哪一种课堂教学模式都应做到 “以学定教”。 在实践 “翻转课堂”中，我们也必须遵循这样的规律， “翻转课堂”使我们的教学有 了改变 ，帮助我们解 我们要根据学生的需求设计教学过程，因此，将其称 决了教学中的一些难题，提高了课堂教学的实效。 为 “需求式的课堂教学模式”。接下去，我介绍一下这 1．能帮助学困生跟上节奏 种模式在课