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C ZM G S G S IJl鞋 小变化 大收获 李 燕 变式训练就是将 内容联系密切 、题 目 【评注】在对较复杂的代数式进行L大j式 形式相似 、思维方式相近 的题 目进行变化 分解 的过程 中，我们要善于观察 ，通过合理 训练 ，帮助 同学们达到巩 同所学知识 形 分组 ，结合整体思想 ，逐步刚归到我们熟悉 成知识 网络 、发展 思维 能力 的 目的 ，从而 的数学公式 中进行分解． 实现学习效率 的最大化 ．现 以苏科版 《数 变式 2 若把 原题 中(In+I7,)，+4，分 别 学》七年级下册85页例6的第2题为例 ，展开 换成P，一5，则原题 变化成P一4t,一5，那我们 我们的拓展之旅． 又该怎样对其进行分解 因式呢? 一 、 原题再现 【点拨 】观察其结构 ，我们不难发现 ，此 因式分解 ：(m+n)一4(Ht-bn)+4． 多项式 局部貌 似完 全平方公 式展 开式 ，郴 【评注 】分解时，把 (m+n)视 为一个整 我们可 以通过添项来完善 ，把原式转化为 体 ，就可 以直接逆用完全平方公式 ，问题 (p2-4p+4)一4—5，即 (一 十4)一9．男5就『不难 迎刃而解 ，分解为 (m+n2)． 发现其 中奥妙 ，原题 即转化为 ( 2)：一3，再 二 、拓展变化 逆用平方差公式进 分解 即可 ． (一)顺势转变 ，巧用公式来分解 ． 解 ： P一 一5 变式l 因式分解 ： = (P一4p+4)-9=(p一2)-3 (1)(m+n)2-4(m+n一1)； = (p-2+3)(p-2-3) (2)m +凡+2ran一4，n～4 +4． = (p+1)(p-5)． 【点拨】上述两题都是在原例题的基础 【评注 】该题通过巧妙添项，分组 ，灵活 上对外形重新整合 ，将一眼就能看 出的整 性增强 ，综合性大大提高 ，体现 了配方 (配 体 “打散 ”，使其离答案更 “远 ”一些．(1)是 出完全平方 )的思想方法 ，多做这样 的训 把原题 中的一次项和常数项通过提取公 练 ，同学们 的思维能力将得到有效提升． 因式4而合并 ，(2)是把原题各项展开 ，并 (二)适 当转型，妙用分解来求值． 把2mn交换到第3项 ，干扰 了同学们 的思维． 转型1 (1)已知 ：(rn+rL)(，rL+n2_8)+ 总之 ，形变神不变 ，解 决 问题可 以步步转 16=0，求mq-It的值 ： 化 、采用老马识途的方法 ，回流到原题 ． (2)已知 ：m--[1l,2-6m+10n+34=0，求Ⅲ+ 解 ：(1) (m+lz)一4(m+n一1) n的值 ． = (m+n)2-4(m+n)+4 【点拨 】观察其结构 ，我们不难发现，该 = (m+n一2 2； 题在例题 的基础上做 了适 当变形． (1)令 (2) ， +n+2ran一4m一4n+4 m+n= ，则原等式转化为 ：(一8)+16=0，展 = (m + +2mn)+(一4，n一4n)+4 开后不难发现其具 备完全平方式 的特 ． = (m+n)一4(r，z+凡)+4 (2)利用合理分组将等式左边 西己成 “，n”类