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备课网页 ·教学杂谈 厨读教学中学生主流价值观的培养 口 张志刚 阅读教学中学生主流价值观的培养。司以从以下几个 当今世界 。经济发展 ，文化融合 ，思想激荡，人的价值观 方面进行。 日趋多元 。为学生个性的发展提供 了舞台，但是，作为中国 一 、 传承中华 民族的优秀文化 ，弘扬和培育 民族精神 ． 特色社会主义事业接班人的学生必须在阅读中培养主流价 奠定阅读教学的民族基础 值观 。只有这样才能不负民族的重托和时代的期望。 经过五千年的历史积淀 ，中华民族创造 了为世人所惊 在阅读教学中。结合学生的阅读实践。在多元文化的视 叹的灿烂文明，形成博大精深的思想文化宝库，培育了崇高 野里培养学生立足于社会主义先进文化的主流价值观 。应 的民族精神。这些文化是中国人 民生生不息、奋进崛起的精 该在以下几个方面进行探讨。 神动力．是中国人 民薪火相传的思想源泉 。可以说 ，我国语 首先。确立 以民族的、科学的、大众的、中国特色社会主 文教育对民族优秀文化的弘扬是一脉相承的。 义先进文化为主流价值的价值观。在阅读教学中。必须批判 要弘扬和培育民族精神。在阅读教学中必须学习中国 继承中华民族优秀的传统文化 。古为今用；必须确立社会主 古代优秀作品，学会从历史的、发展的、开放的角度理解古 义先进文化这一主流价值观 ，抵制不健康的价值观 ；必须树 代作品的内容价值 。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的 立为共产主义奋斗的远大理想和抱负。化理想于行动。 感情 ．汲取中国优秀传统文化博大精深、源远流长的思想营 其次，以多元的视野确立开放的心态。在一个林林总 养，体会其中蕴涵的中华 民族精神，以陶冶情操、塑造 民族 总、纷繁复杂、文化积累比任何时代都丰富和深刻的多元文 品格 。增强全民族的凝聚力和向心力，激发全民族的创造力 化的时代里 。单一文化在多样而又急剧变动的文化格局中 和生命力。 不再适用。所以文化沟通在世霁多元文化格局中的求同存 民族文化是我们的根基 。在阅读教学中，努力探索作品 异变得愈加迫切。就阅读教学而言，确立一个开放的心态 。 中蕴涵的民族心理和时代精神 。思考在新的历史条件下如 有一个多元的文化视野无疑是面对多元世界的必然选择。 何照民族文化与时俱进，用现代观念审视作品。评价其积极 第三，调整阅读结构。坚持阅读的多元性，不是把各种文化 意义及历史局限．以发展的眼光看待传统文化，关注当代文 内容简单相加 。而是将相互作用的各种文化整合起来 。使学 化生活，通过多种途径 。开展文化专题研讨。在阅读教学中 生理解并接受多元文化 。培养他们在跨文化环境中的适应 遵循 取其精华，去其糟粕。的原则，遵循继承优秀传统文化 能力。在涉及到有争议的阅读问题时，力求用多元、开放的 与弘扬时代精神相结合的原则。用时代精神来审视历史文 方式进行分析和讨论 。立足于核心文化．融入各种文化内 化传统，认真分析 。审慎过滤 。使优秀传统文化熔铸到时代 容，进行探究性学习，为发展奠定基础。 精神中去。成为中国特色社会主义先进文化的重要 内容。 第四。鼓励学生立足阅读实际勇于实践，教师正确评价 二 、正确对待外来文化 。培养开放的阅读心态 和引导 。促进学生主流价值观的形成和发展。在阅读中形成 《普通高中语文课程标准 (实验))在 。课程目标 的 选‘ 的主流价值观必须在学生的实践中得到锤炼、内化和升华 。 修课程 中指出。。形成 良好的文化心态 。学会尊重、理解作 并在实践中得到检验。实践是学生阅读的延伸。教师必须给 品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风