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高 教 探 索 2008年第6期 Higher Education Exploration 中国高等教育质量中的结构问题 谢维和 摘 要：高等教育的质量是一个非常复杂的问题，结构是一个非常重要的质量指标。质量问题不是单纯的 培养质量，而是一个结构性因素。提高高等教育质量，既要从宏观上把握高等教育的结构，明确学校、院系和 学科的定位，适应地方经济社会的发展对高等教育的要求，又要从微观上、从学校本身把握高等教育的内部结 构，理顺专业结构、学科结构与理论结构，使我们培养的人才和社会需求相一致。 关键词：高等教育；质量；结构 高等教育的质量是一个非常复杂的问题 ，涉及 量的把握 ，首先要有宏观的意识 ，然后再去考虑个 多个方面的原因，包括政策、制度、教师、学生、 体。 管理等等，本文就其中的结构问题做一些分析。 从另外一个角度讲 ，当前反映高等教育质量问 题一个很突出的指标就是就业问题。我们为什么在 一 、 结构是一个非常重要的质量指标 今天把高等教育质量问题放到这样一个很突出的位 实际上 ，谈一个国家高等教育的时候 ，特别是 置上去重视、去认识它呢?其实有一个很重要的背 谈到质量的问题，包括两方面的含义 ，一个是宏观 景就是高校的毕业生面临着非常严峻的就业挑战。 的含义，一个是微观的含义。宏观的含义是指整个 在面临就业比较困难的情况下 ，往往有时候就把就 国家的高等教育和国家社会经济发展之间，或者是 业难和高等学校的人才培养质量联系起来，这种联 整个地区的高等教育和整个地区社会经济发展之间 系是有道理的。但是这种就业难又不仅仅是某个个 是不是存在一个相互适应的关系。整个高等教育的 体的培养质量高或低的问题 ，在一定程度上也是一 这样一种宏观的结构，和地方经济社会发展是不是 个结构的问题。我们在分析研究高等教育质量问题 基本一致 ，或者是基本相适应，这是我们评价一个 的时候，除了把眼睛盯在每一个个体的培养质量上， 国家、一个地区的高等教育质量高或低的一个很重 其实还应该把我们的眼睛盯在一个学校的定位上 ， 要的标准。还有一个微观指标，是指在每个学校里 ， 这就是跟国家宏观的高等教育结构有关系，和学校、 每个系、每个院、每个学生个体培养的指标怎样 ， 学科、专业课程结构有关系。这样综合把握、改革、 是不是达到了这个学科、这个专业的人才规格培养 发展、提高高等教育的质量 ，才能取得事半功倍的 目标。下面主要讲一些宏观和综观的问题 。包括学 效果。如果仅仅盯住微观的东西，效果如何大家可 校问题 。 想而知。 我们可以做一个虽然不太恰当，但是很能说明 所以我们说 ，高等教育的结构是一个非常重要 问题的例子。当我们评价一个人的身体长得匀称不 的结构，包括高等学校质量体系的结构。如果缺乏 匀称、身材好不好的时候，我们经常会看他整个身 一 个合理的结构，质量是不能保证的。 体各部分是否协调，或者说 ，我们评价一个人的五 二、从宏观上分析中国高等教育的结构问题 官长得是否端正的时候 ，我们会看他眼睛、鼻子、 嘴巴的位置是否协调。这实际上也从一个角度反映 一 个国家的高等教育质量结构包括学科结构、 了，一个国家的高等教育首先是一个结构问题，是 层次结构和分布结