“岗位主导式”教研模式的探讨.pdfVIP

“岗位主导式教研模式的探讨 上海市新陆职业技术学校岳崇岭 【摘要】以专业确定的职业岗位需求为宥标，进行课程的设王、专业课教学内容的优化；落 实专业课程的有效实施；搭建技能展示平台，提高学生能力，为学生就业创造条件。 【关键词】市场需求课程优化教研模式 。以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨”为职业学校的办学理念。我校在总结过去办 学经验的基础上，集聚智慧加强校本教研和培训，促进教师的专业发展，聘请市区教学专家加强指 导，采取名师带教、师徒结对、专题讲座、教学展示、听课诊断等方法，提高教师在教材分析、教 学方法运用、学法指导等方面的能力，开展多形式、多渠道、多层次的教师培训，进一步提升专业 课教师的教学理念和教学水平，尝试专业课的联席教研，。同科异构”等方法，创造性地提出了 。岗位主导式”的教研模式。现在我来谈一谈。岗位主导式”的教研模式： 一、以专业确定的职业岗位需求为目标，进行课程的设置、专业课教学内容的优化 1．课程的设置 在课程的设置中，我们学校以市场为导向，充分考虑到社会的需求，确保课程的内容紧跟时代 的步伐，保证每一门课程对学生的职业生涯具有实用价值。我们学校根据不同专业开设一定数量的 专业选修课，让学生有条件在专业课的基础上进一步了解其专业的更多知识，因材施教，满足学生 对专业知识方面的兴趣，为他们今后的职业发展提供更宽的专业知识。在多年的教学实践中取得了 丰硕的成果，同时也受到学生和家长的欢迎，学校的生源近几年来，一直保持良好的上升势头。 2．专业课教学内容的优化 课程的设置有其自身的特点和课程设置的要求，在课程设置中充分体现岗位资格所需要的实践 环节及内容，又要充分体现各种实践的可操作性，尽量创造良好的实践条件，让学生在与实际生活 密切联系的个体实践活动中逐渐成长为善于解决实际问题的、具有实践智慧和实践能力的受用人单 位欢迎的Az。在教研活动中，教师充分发挥理论教学与实践教学的各自优势，教学过程中要确保 实践教学与理论教学的密切结合。例如：为了突出幼师保育专业的专业课教学内容的优化，教材 中，我们将伴奏技能训练与钢琴弹奏技术训练同步进行，从分析练习曲、乐曲结构、和声配置伴奏 N工lJ一o 等人手，引导学生将这些知识应用到伴奏的实践中，从而达到理论联系实际，学以致用的目的。比 如：在弹到拜厄时，有些练习曲已涉及到了分解和弦，老师就给学生分析左手伴奏的形式及所适合 的儿童歌曲，为学生掌握即兴伴奏奠定基础。在钢琴教学中练习曲和即兴伴奏有机地结合起来，使 教材更好地立足实用，范围更广泛，艺术感染力更强烈，实现课程的整体优化。改革后的教学实践 取得了一定的成绩：陈琰琼老师在2006年上海市学生艺术单项比赛蒂伊·顶胜杯)钢琴专场获 得优秀指导奖；侯俭燕老师在2007年浦东新区中职教师教学法评优活动中获三等奖；崔妍老师在 2007年浦东新区中职教师教学法评优活动中获二等奖；崔妍又在全国第二届中小学艺术展演上海 市活动合唱专场获二等奖、在全国第二届中小学文艺展演上海市中职声乐比赛专场决赛获一等奖； 陈琰琼老师还在全国第二届中小学文艺展演上海市中职器乐比赛专场获二等奖。 o一oo一广cz-rz、／＼，mzL一．～ooo 349 二、以专业确定的职业岗位需求为目标，落实专业课程的有效实施 1．积极参加区内教研，落实专业课程的有效实施 为提高教学工作的实效性，改进教学方法，我们借市区教学法评优的平台，反复强化，提升教 师的教学水平。例如汽修专业机械课的教学。我们先在校园网上进行了教案交流，然后在校内进行 了试讲，通过改进之后在区内公开教学，各个学校的相关教师都来校听课，会后专家组织了听评 课。这样的几轮循环，教师的专业业务提高地很快，上课教师与听课教师得到了共同提高。例如虞 敏霞老师的圆弧连接及平面图形的分析与绘制一课，涉及到汽车零件加工及汽车装配等