《电子线路辅助设计与印制板制作》课程的教学探索.pdfVIP

一课程开发 ·J7J· 《电子线路辅助设计与印制板制作》 课程的教学探索 沈林武任聪敏 摘要：电子线路辅助设计与印制板制作》课程是应用电子专业开设的一门专业核心课 程。文章阐述在该课程改革中(包括课程目标、课程内容框架、教学方法、考核评价方式)取得的 成果，以及还存在的一些问题。 关键词：培养目标；课程内容；教学方法 浙江机电职业技术学院应用电子专业是国家示范院校建设的重点专业，在深入调研的基础上，该专 业确立了培养小型智能电子产品设计与制造的应用性技术人才为培养目标，开发了按工作过程的学习领 域课程体系。《电子线路辅助设计与印制板制作》课程是应用电子专业重要的专业核心课程，是介于《电子 电路的分析、制作与调制》等前导课程与《微控制器的选择和应用》等后续课程之间的一门课程，起着承上 启下的作用。 一、课程的教学目标 为了确立《电子线路设计辅助与印制板制作》的课程教学目标，学院与行业企业进行了沟通咨询，并 对学院毕业了两三年的学生进行了走访调查，根据职业岗位需求的科学分析，将《电子线路设计辅助与印 制板制作》课程教学目标确定为：结合电子线路辅助设计知识，能够使用一种印制板制作软件；掌握印制 板制作的基本过程、方法工艺；加深对电路分析基础部分的数字模拟电子技术、工程制图、相关的机械、热 力学等基础理论知识的理解和掌握；提高理论应用能力、独立分析能力、养成开放性思维；培养团队协作 能力、沟通能力和善于创新的能力。 二、体现产品开发流程的课程内容 要提高课程教学的质量，首先必须要有合适的课程设计。如果缺乏合理的课程设计，就会使得学生对 学习对象的基本原理、主要内容和基本要求缺乏足够的了解。在没有课程总体教学目标和具体的基础知 识指导的情况下，学生在整个学习过程中只好摸着石头过河，在很多基础知识方面遇到问题就得咨询指 导教师和同学，从而花费大量的学习课程的时间，不仅学生自身难以掌握课程的基本要领，而且指导教师 也忙于应对基本知识的问答，难以达到课程教学目标。 基于以上认识，设计了按工作过程系统化的学习领域课程，课程由七个典型学习情境构成，具体内容 见表l。 课程内容安排的特点： 1．每个学习环节都在前一个的基础上加一部分知识、技能的相关应用，使整个课程实施中达到重复 小循环效果。重复是指每个学习环节的基本流程是一致的，小循环是指每个学习情境都会用到前一个学 作者简介：沈林武，浙江机电职业技术学院讲师。 任聪敏，浙江机电职业技术学院实习研究员。 ·J72· ．梁翟开发。 表1课程的典型学习情境 序号 情境名称 主要内容 课时分布 l 简单印制版的设计与制作学习 基本制作和设计流程 24 2 单面版设计与制作学习 在高频、散热条件下，布局、布线 12 3 双面版的设计与制作学习 总线、原理图库、PCB库 12 4 多面版设计与制作学习 版级信号完整性仿真和分析方法 12 5 印制版PCB测绘、改板、抄板 测绘、改版、抄版 30 6 高密／高频版的设计与制作 层次原理图的设计版级EMC电磁兼容性设计 48 7 测试版的设计与制作 前期知识和技能的考核 12 习环节的知识技能，并加入新的知识技能，不断地、逐步地增加学生的知识技能结构。 2．每个学习环节的考核对象是不同的。即单一任