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第九次全国中医药防治感染病学术交流大会论文集
①只是读了②基奉领会其学术思想③对其学术思想有一定程度了解④精通⑤其他：
2、对温病学理沦的了解和掌握情况：
①基本不了解 ②基本了解 ③基本掌握 ④很熟悉 ⑤其他：
3、温病是否属于中医“经典”：
传统中医所谓“四大经典”，代表性的主要有：1)指《内经》《难经》《神农本草经》《伤
寒杂病论》；2)指《内经》《神农本草经》《伤寒论》《金匮要略》；3)指《内经》《伤寒论》
《金匮要略》《温病学》(有指《温病条辨》)。
你的看法：
①属于“经典”，但不是“四大经典” ②属于“四大经典”范畴 ③不属于“经典”
范畴 ④其他：
4、关于温病学课程性质
①临床课 ②基础课 ③临床与基础之间的桥梁课 ④其他：
二、你在临床应用温病的情况：
1、在辨治外感病时，运用卫气营血和三焦辨证情况：
①基本不用，多以六经、脏腑辨证等为主②偶而运用 ③经常运用 ④其他：
2、在辨治内伤杂病时，运用温病的理法方药情况：
①基本不用②偶而运用 ③经常运用 ④其他：
3、在临床中，温病学理论所占地位：
①很重要②一般 ③不重要 ④其他：
4、在临床中，运用温病方药的情况：
①基本不用，多伤寒方等为主 ②偶而运用 ③经常运用 ④其他：
三、你觉得当前的温病学统编教材能否适应临床运用的需要：
①十分适应 ②较为适应 ③一般适应 ④不适应 ⑤其他：
理由：
四、你觉得当前的温病学教学应如何更好地适应临床，满足防治感染病等多类疾病的需要：
五、温病学专业委员会是否可更名为感染病专业委员会：
①可以 ②不可以 ③在温病专委会基础上同时建立感染病专委会
理由：
参考文献：
【1]冯全生．关于温病学理论及其课程属性的探讨．成都中医药大学学报[J]．2008，10(2)：23—25
[2]杨宇，冯全生，陈学惠等．温病学课程教学改革建议与实践．成都中医药大学学报
[J]．2009，(1)：45—46
本科温病学课堂教学方法探索与实践
黑龙江中医药大学马伯艳张福利马艳春刘春红
1 目前我校温病学教学现状和存在的问题
1997年根据国务院学位委员会公布调整后的研究生专业目录，将伤寒论、金匮要略、温病
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第九次全国中医药防治感染病学术交流大会论文集
学合并为中圆晦床基础学科，意在开拓学生视野，加强外感热病防治规律研究。但就温病学课程
的开展，尤其是本科温病学教学情况却存在诸多不足。
首先，教学主管部门重视程度不够，教学时数相对不足。目前我校本科各方向温病学时数均
为54学时，课时相对不足。温病学是连接中医基础理论和临床各科的重要桥梁课程，本应是中
医、中西医结合专业的经典主干课程和必修课程。而目前我校温病学限选课的定位使得学生对该
门课程重视不足，有限的学时又导致很多教学内容无法充分完成。
其次，多种原因使学生对温病学课程缺乏重视，大大影响教学效果。温病学作为中医基础课
与临床课之间的桥梁课程多被安排到本科教学后期开设。但目前，因社会竞争日趋激烈，此时同
学都普遍面临升学考研和就业的双重选择和压力而心情浮躁，甚至出现明显厌学情绪，也导致同
学对温病学课程缺乏应有重视，而大大影响教学效果。
再者，温病学教学中理论与临床实践脱节的问题长期存在。虽然其他院校也面临同样的问题，
而我们身处北方，相应传染性和感染性疾病少发，使这方面问题更突出。由于带教教师对相应疾
病缺乏临证经验，学生没有见习、实习机会，使同学临证能力得不到很好的锻炼，是制约我校及
多数中医院校温病学课程深入开展的客观原因。
基于上述情况，为了保证本科温病学课程的良好开展，我们从教研室设立之初就不断探索课
堂教学方法，经过几年教学实践和不断总结，我们提出“合理应用各种教学法”，针对不同层次、
不同班级“优化教学方法设计”的方案，确保了课堂教学的顺利实施。
2优化
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