叩启阅读大门拓展悦读空间.pdfVIP

2015年第3期(总第243期) 叩启 阅‘‘’’读大门 拓展 “悦’’读空问 李惠珍 高明区荷城街道沛明实验小学，广东 佛山 528000 中图分类号：G623．23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2015)03-0045—02 “腹有诗书气 自华”“书是人类进步的阶梯~ooo．o．从古到 学生 自己去进行阅读。而一些情节曲折的小说、故事、童话， 今，从国内到国外，伟人们都告诫我们要勤读书，多读书。 我们可以围绕故事的内容，提出一些令人疑惑的问题，以此 新《课程标准》在 “课程 目标”的 “总标准”中规定：第一、具有 让学生的脑海里产生一个又一个的问号，激发他们的阅读 独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成 良 兴趣。如 《王子复仇记》可以这样推荐：在一场精心策划的 好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文 宫廷因某种，丹麦国王的性王位和王后都被弟弟攫取了。一 学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己 个在顺境中成长起来的年轻王子哈姆雷特将如何面对惨痛 的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上 (注：小 的现实?如何面对朝夕相对的杀父仇人呢?如何让避开凶 学生课外阅读总量不少于 145万字)。第二、要达到以上的 手的耳 目，揭穿事实的真相呢?……这样一个又一个连环 要求和 目标，我们必须要把课内和课外结合起来，遵循 “重 相扣、曲折离奇的问号就像是一个个浪涛撞击着学生的心 阅读、重积累”的语文学习规律，切切实实地落实课外阅读， 扉，产生了非读不可的欲望，阅读的兴趣就被激发起来了。 并且帮助学生养成阅读的好习惯。 2．朗读激趣 那么，如何让课外阅读变成课外 “悦”读呢?从多年的 美国的著名阅读推广人崔利斯先生说 “大声地为孩子 教学六年级学生形成 良好阅读习惯的实践中，我认为可以 朗读吧”。的确，富有感染力的朗读让人身临其境，也会让 从以下几方面去着手。 学生产生阅读的兴趣。在 向学生介绍一些散文集、诗集之 一 、 激发兴趣，形成课外 “悦”读的内动力 类的作品，我们可以采取这样的方法，向学生朗读一些优美 兴趣是最好的老师。现在我们的学生的眼球都被精彩 的文段，以此来激发他们的阅读兴趣。如介绍朱 自清的散 纷呈的电视画面吸引了，总是嫌每天坐在 电视机前的时间 文集的时候，就可 以朗读 荷《塘月色》中的片断；介绍冰心散 太少，而要是叫他们多读读课外书总是老大不情愿。因此， 文集的时候，可 以给学生朗读 再《寄小读者》……让学生在 要让课外阅读变成课外 “悦”读，首先必须激发学生的兴趣， 享受朗读的同时激发阅读的兴趣。 让学生产生阅读的内动力，让他们兴致盎然地去阅读。 3．爱好激趣 1．故事激趣 学生都有 自己的爱好，我们可 以利用他的兴趣循势诱 学生都爱听有趣的故事，我们可 以选取一些精彩有趣、 导，激发他的阅读兴趣 。有的爱好科学，可 以向他推荐 十《 生动益智的故事给学生进行生动形象地描述，在学生听得 万个为什么》；有的爱好写作，可 以向他推荐一些名著；有的 津津有味的时候就嘎然而止，激发学生强烈的好奇心，引导 爱好体育，可以向他推荐 重《返艳阳下——阿姆斯特朗白 果，可操作性很强。但在课题实施的过程 中，还存在一些问 的评价方法，还处于粗线条研究，具体的举措还不够细化， 题和困惑，有待在今后的课题实验研究教程中，继续努力和 还需要在今后研究的过程中不断探索和完善。 探索。