基于考生水平表现标准的中学生英语学习诊断性评价的探索与实践.pdfVIP

2015年第 2期 考试砷究 No．2，2015 (总第49期) EXAMINATIONSRESEARCH GeneralNo．49 基于考生水平表现标准的中学生英语学习 诊断性评价的探索与实践 刘 欣 李留建 杨 琳 [摘 要] 以高考考生水平表现为参照标准，采用诊断性评价方法，检测中学生英语学业成绩 发展过程，是高考评价改革的有益尝试。本文根据实测数据以及相关问卷调查的统计分析结果，对 2014年高考英语天津卷考生水平表现进行基于标准参照的评价，为参测地区提供有益于教育教学管 理、课堂教学改进和教师发展的反馈信息，旨在为保障中学英语课程教育质量做出贡献，也是诊断性 语言测试理论的有益实践。 [关键词] 标准评估；水平表现标准；诊断性评价；分析反馈 [中图分类号] G424．74 [文献标识码] A [文章编号] 1673—1654(2015)02—035—011 在世 界各 国教 育改革 的思潮 中，标准驱动 技能；表现标准则界定了学生对内容标准要掌握的 (standard—driven)是 一 种保 证 教 育质量 (quality 程度或成就水平，描述的是程度和质量，它们要回 assurance)的重要路径，许多国家制定了全国统一的 答的问题是 “十分好是多好”。因此，表现标准为评 教育标准，以提高学生的学习成就…。自进入 21世 价提供了直接的尺度，从而使评价与内容标准保持 纪，我国先后颁布了全 日制义务教育和普通高中新 更高的一致性 。 课程标准，形成与学习领域通用能力跨学科主题相 多年以来，教育界一直试图改变依据考试分数 融合的课程内容，并给出学生学习质量标准的序列， 基于常模参照评核学生学习结果的作法，希望能够 这是新一轮教育改革的重要组成部分。但 目前，无 更好地体现学生学习所得的知识和能力，标准参照 论是教育部颁发的全国义务教育阶段课程标准还是 评估因此应运而生_3j。在这种评估模式下，评估者 高中课程标准均侧重 内容描述，主要是 以学科知识 会列出在教学过程 中学生应达到的要求，并且对学 体系为基础的各学段教学内容的规定和阐述，其 内 生在确实完成这些要求的测试中的水平表现进行评 容标准与表现标准的区分并不清晰。单就高考评价 价，这种评价不是 以分数，而是 以诊断性的语言分析 而言，学生能力水平表现标准的等级与现有的课程 实现的_4j。与一套提前设计好的、应达到的水平表 内容标准的关联性尚在发展过程中。 现标准联系在一起的评价手段称为基于水平表现标 作为狭义的课程概念，内容标准指的是学生应 准的评价。这种评价不再仅仅关注学生的分数，而 该知道什么和能够做什么，它陈述了期望教师教给 是要求学生通过学习展示出进步，这个进步是通过 学生什么以及在特定学科中应当获得的普遍知识与 与国家或地方确定 的课程表现标准 的比较来确 作者简介 刘欣，中教高级教师，天津市海河中学。天津，300203。李留建，中教高级教师，天津市中小学教育教学研究室。 天津，300200。杨琳 ，中教高级教师，天津市和平区教师进修学校。天津，300021。 一 35— 《考试研究))2o15年第2期 (总第 49期) 定的 。 等国家相近教育测量项 目的文献与实践经验 ，其 中 通过采集高考数据对考生进行基于水平表现标 包括英语是母语和英语是外语的教育教学评价标 准的