基于职业技能标准的课程体系开发与实施——以高职金融管理与实务专业为例.pdfVIP

基于职业技能标准的课程体系开发与实施 — — 以高职金融管理与实务专业为例 彭建华 (长沙商贸旅游职业技术学院’ 摘要：课程体系是实现人才培养 目标的载体，是保障和提高教育 金融服务业对金融人才有着旺盛的需求。商业银行、证券 质量的关键。本文分析了现行课程体系不足，结合区域金融服务业发 公司和保险公司等金融机构为拓展市场、提升竞争力 ，纷 展人才需求 ，从就业岗位群分析 出发，借鉴分层化职业标准理念 ，以 纷开设分支行或营业部 ，亟需大量从事一线工作 的高素质 金融管理与实务专业为例 ，探讨 了基于职业技能标准 的课程体系开 技术技能人才 。 发。从队伍建设、实施载体和场地设备三个维度强调 了课程体系实施 重构金融管理与实务专业课程体系，是提高人才培养 保障条件。 关键词：职业技能标 隹 金融管理与实务专业 课程体系 质量、推动专业对接产业和服务长沙经济社会发展的必由 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发 之路。 2【014】19号 )提 出，职业教育要培养数 以亿计 的高素质劳 2职业技能标准选择及就业 岗位分析 动者和技术技能人才。课程体系是实现人才培养 目标的载 《劳动法》规定：“国家确定职业分类，对规定的职业制 体，是保障和提高教育质量的关键。为此 《决定》进一步提 定职业技能鉴定标准 ，实行职业资格证书制度 ，由经过政 出：“推动课程 内容与职业标准对接 ，教学过程与生产过程 府批准 的考核鉴定机构负责对劳动者实施职业技能考核 对接 ，毕业证书与职业资格证书对接”，“形成对接紧密、特 鉴定”。 从事技术工种从业人员，必须取得相应职业资格 色鲜明、动态调整的职业教育课程体系。”长沙商贸旅游职 证书。 业技术学院对接职业技能标；隹，对金融管理与实务专业进 2．1职业技能标；隹选择 行了教学改革探索。 职业技能标准是指在职业分类的基础上 ，通过科学地 1课程体系重构背景 划分工种 ，对工种进行分析和评价 ，根据各工种对知识和 1．1课程体系现状及不足 技能水平的要求，对其进行概括和描述从而形成的职业技 课程体系是指在一定 的教育价值理念指导下，将课程 能准则 ，分为国家标准、行业(地 区)标准、企业标准三级 ，是 的各个构成要素加以排列组合，使各个课程要素在动态过 衡量从业人员技能水平和工作能力的尺度 ，也是进行技能 程中统一指向 目标实现的系统。长沙商贸旅游职业技术学 培训、技 能鉴定、企业用人 以及开展 国际劳务合作交流 的 院高职金融管理与实务专业 自2004年开办以来，逐步形 主要依据。 成了一套 比较完整的课程体系，培养了数以干计服务区域 与金融管理与实务专业相关的职业技能标；隹有 ：证券 金融服务业发展的高素质技术技能人才。 从业资格、期货从业资格、基金销售从业资格、银行从业资 随着职业教育和金融服务业不断发展提升，现行课程 格、保险代理从业资格、保险公估从业资格、保险经纪从业 体系不足也慢慢显现。一是 ，定位不够精准。经过十余年改 资格 、会计从业资格、助理理财规划师、黄金投资分析师 革 ，仍然没有完全摆脱学科本位影 Ⅱ向，课程体系学科化 明 等。根据就业定位，在进行教学开发时主要对接证券从业 显、专业化和职业化不足。二是，内容交叉滞后。制订人才 资格和保险经纪从业资格两个职业技能标准。 培养方案时，深入行业企业调研不够 ，课程内容交叉重复、 2-2就业 岗位分析 缺乏整合，滞后于岗位能力要求。三是 ，结构不尽合理。表 课题组成员通过查询招聘计划、走访证券公司和保险 现为理论讲授为主、实践教学较少 ，重知识 、轻技 能；必修 公司、召开毕业生座谈会 ，对金融管理与实务专业学生就 课时较多、选修课时较少 ，职业方向不清。四是 ，课证融通 业岗位进行了调研