学生人际交往能力提升与高职内涵发展有机统一的路径选择.pdfVIP

· 高职 教 育研 究 一 (河源职业技术学院，广东 河源 517000) 摘 要：内涵发展是高职院校办学的核心 目标，3-根到底，高职院校内涵发展涉及两大问题：一是教会学生 “做 人”，二是教会学生 “做事”，进而把学生培养成为社会主义建设的合格人才。高职办学须寻找对策，实现 学生人际交往能力与高职 内涵发展的有机统一 关键词：高职；人际交往；内涵发展 ；有机统一；路径选择 中图分类号：G711文献标识码：A 文章编号：1674—5078(2015)01—0016—03 DOI：10．3969／j．issn．1674—5078．2015．01．006 近年来，我国高职院校发展迅速，全 日制在校 理各种竞争与合作的关系，从而在 自己身边形成一 生人数已超过本科院校 ，各高职院校都在探索办 个个 良好的人际交往圈，为社会主义和谐社会添加 学特色与办学 目标实现的问题，尤其是内涵发展 正能量，才能真正实现办学成功。所以，提升学生 已成为高职办学的核心 目标。归根到底 ，高职内 人际交往能力有利于完善高职内涵发展的目标。 涵发展涉及两大问题，一是如何教会学生 “做人”， (二)有利于促进高职人才培养模式改革 让学生适应社会 ，成为社会发展的正能量 ；二是如 许多高职人才培养体系中，对学生的人际交 何教会学生 “做事”，让学生掌握生存技能，让 自己 往能力提升没有足够重视 ，也没有具体的培养要 的技能为社会创造价值 ，而学生 “做人”的关键是 求与评价 目标，应将提升学生人际交往能力列入 一 学会处理各种人际关系，构建和谐的人际交往圈， 高职人才培养体系。 晋 从而形成 良好的人际环境 ，为社会主义和谐社会 (三)有利于构建和谐校园 城 作出贡献。因此，高职内涵发展实现过程中，学生 和谐校园建设包含和谐师生关系、和谐同学 职 业 人际交往能力提升的培养处于重要位置，必须使 关系、友好愉快的校园文化氛围。围绕在家做 好“ 技 术 学生人际交往能力提升与高职内涵发展实现有机 儿女”，在校做 好“学生”，在社会做 “好公民”，在单 学 统一，从而最终实现高职院校的办学 目标。 位做 “好职员”的目标进行教育与引导 ，引导学生 院 一 、 学生人际交往能力提升对高职 内涵发展 学会正确处理人与人之间关系，有效促进和谐校 学 报 的意义 园的构建。 (一)有利于完善高职 内涵发展的目标 (四)有利于高职 内涵发展 高职内涵发展包括硬件建设与软件建设，硬 决定高职办学水平的要素究竟是什么，很多 件建设主要包括资金投入、教学设备改进、实训条 高职院校都有不同看法，有的认为学生参加技能 件更新等；软件建设主要包括师资力量提升、校园 大赛的成绩体现办学水平，有的认为学生就业后 文化建设、学校管理水平等。实际上，高职内涵发 的职位与薪酬体现办学水平，有的认为就业率体 展的核心 目标归根到底是如何培养人的问题 ，办 现办学水平。笔者认为，能体现高职办学水平的 学条件的改善只是外因，不能完全反映办学水平； 要素有两个 ：一是学生的生存能力，即通过技能获 学生能在社会上生存并创新 ，同时又善于正确处 得社会认同和生活；二是学生适应社会的能力，即 收稿 日期：2014一¨一11