对小学语文课堂流行语的反思.pdfVIP

2015第3期(总第99期) 教学研究 情境刨设在物理课堂教学中的应用 摘要 ：新课标物理教学 念，科学是好奇，是不断发现事物和不断询 【~Ifl,学语文课堂流行语的反思 理念强调 以人为本 ，呼吁物 问 为‘什么’，科学的目的是发问，它主要是 理教学回归生活，注重学生 询问的过程 ，而不是知识的获得。”这是一位 口 陆如松 能力发展 。倡导从学生主动 著名物理学家所说的一句话。那么学生在学 参与，乐于探究合作交流等 习的过程中，要发现问题，提出问题，也需要 随着 “尊重学生个体差异 ，鼓励学生选择适合 自 方面出发，创设能引导学生 一 定的问题情境，而教师需要给学生创设问 1 己的学习方式”的教学理念的深入 ，小学语文教学 中 主动参与的教育环境 ．激发 题情境，将学生引入问题探索者的角色，唤 越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意 学生的积极性。因此，新课 起学生的思维 ，激发学生的学习欲望 ，使学 l识地引导学生选择 自己喜欢的学习内容和适合 自己 程的实施更需要创设有效 生走到学习活动中去，从而达N~JII练思维， l的方法来学习语文。这些流行语的产生本身意味着小 的教学情境。在教学中教师 掌握知识的目的。这样就可以把课堂教给学 l学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对 要创设适当的情境 ，让学生 生 ，既能提高课堂教学效率 ，又能够体现教 个体的尊重，但冷静下来仔细想想 ，热闹的背后也有 积极参与，乐于探究，勤于 师的主导地位，同时也更大地发挥了学生的 许多让人深思的问题。 思考，让学生体验发现物理 主体作用。 一 、 “请用你 自己喜欢的方式读一读” 规律和问题解决的途径，使 二、情境创设在物理课堂教学中的应用 同学们，请用你 自己喜欢的方式读一读。教师言 学生经历知识形成的过程 。 1在指导活动技能中的应用 罢，教室里立刻人声鼎沸，场面极为热闹。但学生喜欢 厂一1 本文就物理教学中，如何创 指导活动技能是指教师在课堂上为了 的方式真的只有大声朗读么?这跟教师的导向有很大 设适 当的情境，提高课堂教 调动学生学习的积极性与主动性 ，针对某些 l关系。在小学阶段，教师比较强调高声朗读，因为，这 章 学效果，vy,及情境创设在课 课堂教学问题，精心设计并创设学习情境， l样易出效果，也便于教师检查。但是 ，其他的阅读方式 赞 堂教学中的应用进行论述。 将适当的课题导演成为学生感兴趣的形式，l学生难道就不需要掌握了么?在 《全 日制义务教育语 敏 关键词：物理教学 创 从而使学生比较轻松，自然地完成教学 目标 文课程标准(实验稿)》r以下简称 《语文课程标准》)总 设情 境 教 学技 能 教 学 的课堂教学活动的技能。 l 目标中就明确提出了要 “学会运用多种阅读方法。能 效 果 2．在课堂导入技能中的应用 初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏 一 、情境创设的方法 课堂导入技能是指在新课教学开始时， 陶，发展个性 ，丰富自己的精神世界”。退一步说即使 1．联系社会 生活 实际 教师为了引导学生尽快进入学习状态而实 学生已经掌握 了各种阅读方式，也不要总强调 “用喜 创设物理情境