人教版小学 音乐三下《对鲜花》教案设计.docVIP

课题 《茉莉花》、《对鲜花》、《对花》 第（1）课时 备课日期 2012-2-20 上课日期 2012-2-29 总课时数 7 教学目标 通过欣赏和演唱几首不同风格、演唱形式的的歌曲，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩、欢乐情趣和生活气息。 能用活泼欢快的歌声演唱北京民歌《对花》，并能用一问一答的演唱形式进行表演，唱出民歌特有的风味。 通过欣赏、演唱等形式，更好的了解演唱形式的多种多样，丰富音乐修养，获得音乐审美愉悦。 教学重 难 点 感受民间小调的不同风格特点，能够用问答的表演形式表现歌曲《对花》活泼诙谐的情趣。 准确掌握附点四分音符的时值，准确的演唱，更好的掌握歌曲《对花》。 通过欣赏、演唱等形式，更好的了解演唱形式的多种多样，丰富音乐修养，获得音乐审美愉悦。 教学准备 钢琴、多媒体、录音机、磁带等 课前预习 无 教学环节 教案 学案 复备栏 一、导入 二、欣赏歌曲 三、学唱歌曲  四、汇报表演 五、师生再见 （1）播放歌曲《茉莉花》，让学生踏着音乐走进课堂。 （2）教师：“有哪位有心的同学注意到了刚刚老师播放的歌曲用了哪些演唱形式？”，引入独唱、合唱等演唱形式。 （3）教师：“下面呢，老师再请同学们来欣赏一首不一样的演唱形式的歌曲《对花》。”以此引入本节课欣赏歌曲部分。 （1）播放黄梅戏版《对花》，让学生感受戏曲中对唱形式的特点，增强对民族音乐的喜爱之情。 （2）播放陕西版本的《对花》，并请同学们说一说二者的异同之处，感受戏曲和民间小调的特点，加强学生对对唱的了解。 （1）教师：“同学们，欣赏了两个不同版本的对唱歌曲《对花》，那你们想不想跟老师来试一试呀？”老师采用简单的数学加减法的形式进行问答，如问：“一加二等于几？”答：“一加二等于三。”或问：“几加几等于五？”答：“二加三等于五。”为学习歌曲做铺垫。 （2）教师：“在学习歌曲之前呢，老师想出几个谜语让同学们猜一猜，什么开花在水里？什么开花像木耳？什么开花红满山？什么开花满干刺？请同学们带着这样的疑问来欣赏歌曲《对鲜花》”初听歌曲，感受歌曲的主旋律和演唱特点。 （3）教师：“真是‘花开各有色’，下面就请同学们跟着老师一起来学习这首歌曲。”由老师范唱，学生轻声跟唱、学唱歌曲，正确掌握歌曲中所出现的附点四分音符、附点八分音符以及对唱这种演唱形式。熟练后，教师引导学生用轻快活泼的声音演唱歌曲《对鲜花》。 （1）将学生按照序号分为几小组进行小组合作，学生按照对唱的形式进行表演唱。 （2）每小组按照顺序进行汇报表演，大家一起比一比、看一看哪一组唱的、表演的最好，评出“最佳团队奖”，激励同学们继续努力。 师生再见，整节课在一问一答的形式中度过，师生配合默契，能够较好的掌握本节课的内容。 （1）伴着动听的歌声走进课堂。 （2）认真回答老师的问题，了解多种演唱形式。 （2）在老师的导入语下进入本节课所要学习的内容。 （1）用心聆听黄梅戏《对花》，感受戏曲演唱的特点。 （2）通过聆听对比两种不同版本的《对花》的异同之处，感受戏曲和民间小调的特点。 （1）通过老师的示范，积极配合老师进行问答，为后面学习歌曲奠定基础。 （2）认真听老师的提问，能够通过欣赏歌曲，认真的找出老师所提问题的答案，同时感受歌曲的主旋律和演唱特点，即对唱。 （3）在老师的带领下，认真学习歌曲的演唱，能够准确的掌握歌曲中附点四分音符、附点八分音符以及对唱这两个难点，较好的演唱歌曲。 （1）小组合作，共同完成老师交代的任务。 （2）通过竞赛、团队合作等方式，大家共同评出“最佳团队奖”。 对于本节课的兴趣较高，能通过对唱这种演唱形式加强师生、生生的配合默契程度。 课后拓展 无 板书设计 欣赏歌曲的名字：《茉莉花》、《对花》。 演唱歌曲的名字：《对鲜花》。 教学反思 ? 本节课所安排的学生活动较多，因此学生对于本节课的兴趣也较高，能通过对唱这种演唱形式加强师生、生生的配合默契程度，同时也通过问答这种形式更加深入的让学生了解“对唱”这种演唱形式。 本节课教师对歌词的理解程度不是很深刻，可以让学生通过歌词来更好的感受歌曲所要表现的生活情趣，下次要注意从根本上出发来学习歌曲。 中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！ 中小学教育资源站