岩土工程名人感召式教学的内涵与实践.pdfVIP

2015年第 2期 黑龙江教育(高教研究与评估) N o．2，2015 (总第 1128期) HEILONGJIANGEDUCATION (HigherEducationResearchAppraisa1) SerialNO．1128 ■教学改革与实践 岩土工程名人感召式教学的 内涵与实践 侯天顺，党进谦 (西北农林科技大学，陕西杨凌712100) 摘 要：文章从岩土工程名人感召式教学的内涵与构成出发，以Terzaghi名人事迹为例，阐述了岩土工程名人 感召式教学的 目的，并提 出了岩土工程名人感召式教学的实践策略。 关键词：岩土工程 ；5gA~；感召式教学 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107(2015)02—0023—03 随着社会的高速发展，人们的思想观念发生了翻天 个体的内省、反思、深思以及相关活动来识别；(4)感召 覆地的变化 。现代大学教学 ，要求教师从教学观念 、教学 的内涵意味着个人的目的感是能够实现个人成就感的”l11。 模式、教学内容、教学方法、教学手段等多个层面进行教 在世俗眼光中，人们一般比较赞同Dik与Du 的观点： 学改革，从而更好地完成教学任务。每年国家、省市级教 “感召指的是起源于 自我并超越 自我体验的一种超然的 改项 目与精品课程建设层出不穷，但是收效甚微 。过度 召唤，其 目的是以能够体现或获得一种 目的意识或有意 的功利主义思想，遮蔽了人们的双眼，似乎人们更愿意 义感的方式去践行一种特定的生活角色，且 以他人导向 “多拉快跑”搞 “大跃进”。在人类 的历史长河 中，个人毕 的价值观和 目标为主要的动机源。” 竟是极其渺小的，人们不应该、也不能完全割断历史搞 所谓的岩土工程名人感召式教学，就是要通过学习 “改天换地”的教学改革。另外，经济全球化进程大大加 岩土名人事迹，感动与召唤大学生的内心，树立正确的 速了其他领域的交流，人们过分崇拜西方社会工业革命 人生观、价值观、世界观，明确增强他们精神成果中理性 以来取得的各种成果。在教育界，一些人大肆鼓吹西方 的真善美的成分，引导他们进行个人修养、精神境界、道 教育教学观念与方法的先进，似乎要完全摒弃老祖宗留 德追求的熏陶，从而增强其求学的主观能动性。 下的遗产。要知道，完全的 “拿来主义”会使人数典忘祖。 教师感召是学校教育的集中体现，在教学活动中扮 岩土工程是一门实践性极强的学科 ，要求人们从实 演着十分重要的角色3[1。教师对学生的感召，很难用教 践中来，到实践中去，凡事实事求是。笔者主要从事土力 条、形式、规则、概念固定下来，有一种只可意会，不可言 学、基础工程方面的教学工作 ，在教学活动 中尝试采用 传的味道，所以尽管现代大学教育采用了各种形式的教 岩土工程名人感召式教学法，业已取得了不少成绩，明 学评价模式，仍然存在很多缺点饱受诟病。岩土工程名 显提高了学生的主观能动性与教学质量。结合岩土工程 人感召式教学法，形式上是显性的，但影响却是隐性的， 的特点，谈谈岩土工程名人感召式教学法的内涵与实 体现在师生交往的全过程中，本质上仍然体现在教师本 践，希望对推动岩土工程专业教育教学改革有所裨益。 人对学生的感召。 一 、 岩土工程名人感召式教学的内涵 岩土工程名人感召式教学有五个重要组成部分： 感召，是一个来 自于宗教视角下的观念，本意即感 (1)典型的岩土名人事迹。所选取的岩土名人，一定要是 动与召唤。世俗观念 中感召的特点：“(1)感召来源于个 某领域的著名专家，家喻户晓，妇孺 皆知，其事迹具有典 体 自身；(2)感召是为个体或群体服务的；(3)感召可由 型性。(2)岩土名人本身具有 良好的职业道德，具有好的 收稿 日期 ：2014—06～27 作者简介 ：侯天顺(1981一)，男，湖北郧西人，西北农林科技大学水利与建筑工程学院讲师，博士，主要从事岩土力学与地 质灾害防治研究。 基金项目：陕西省公办普通本科院校精品资源共享课程建设项目“土力学与地基基础”(No．20