想方设法激兴趣，养成阅读好习惯——浅谈如何优化初中生的课外阅读.pdfVIP

想方设法激兴趣，养成阅读好习惯 — — 浅谈如何优化初 中生的课外阅读 李如洋 (江苏省滨海县北坍初级中学) 语《文课程标准》指出 “阅读是搜集处理信息，认识世界，发 中的好多阅读课文 ，都是寓情于景，情景交融的，是客观 自然美 展思维．获得审美体验的重要途径。”“应让学生在主动积极的思 与主观情感美的有机统一，不仅能给人美的感受．而且能激发人 维和情感活动中．加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感 热爱生命。 熏陶，获得思想启迪 ，享受审美乐趣。”阅读能力，对一个学生来 在阅读这类文章时，教师应引导学生步人意境 。让学生获得 说，是一种十分重要的能力 ．同时也是学生应该具备的一个重要 初步的审美感受。例如在讲 与《朱元思书》时，如开头 “风烟俱 素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见 净，天山共色” 就以对句开端，勾勒出山水的形象气势，意境开 识 ，以及培养 自学能力等方面都有密切联系。因此，在初中语文 阔。缥“碧”写出了江水之色；“千丈”写出江水之深；“见底”写出 教学中，应当重视阅读教学，尤其是优化初中生课外阅读状态， 江水之清；“游鱼”写江水之净。在写动态水时用了“急湍甚箭，猛 下面谈点个人见解。 浪若奔”两个整齐的比喻夸张句来形容水的急，勾勒其急湍猛浪 一 、 培养学生阅读兴趣 。养成良好的阅读习惯。 激越的意境美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水 养成习惯的前提是激发兴趣．兴趣是最好的老师。只有让学 的秀丽之美和壮观之美。写奇山 “负势竞上 ，互相轩邈；争高直 生产生阅读的内部动力．才能渐渐培养学习的持久性 ．提高 自学 指，千百成峰”，作者先通过视觉的角度、运用神奇的想象力 ，巧 能力。特别是对于初中生来说，教师应该激发他们的阅读兴趣， 妙地把群山的静态美转化为动态美 ，不仅赋予山以生命活力，而 引导他们投入课外阅读，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。 且突出了山的高度。“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 为了使学生爱上读书，养成读书的习惯，我做了不少努力。利用 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”接着写了山峰中的泉水、百鸟、 阅读课时间观看相关影碟，如 《西游记》、《三国演义》、红《楼梦》、 鸣蝉、山猿，从听觉上感受到了一首山林交响曲，使得整个山林 水《浒传》、钢《铁是怎样炼成的》等。待学生看过部分或全部电视 变成了美妙的音乐世界，使人心旷神怡。纯净而幽美的山水 ，使 剧后 ，引导学生读书上的文字，同时比较二者的差异 ，在此基础 你我变得超然脱俗，飘然若仙，这美景 ，这意境，足以让我们的心 上．组织学生展开讨论，让他们体会到影视片虽然能带来视觉上 灵得到安宁。学生在预习的时候可根据文中的内容绘制出优美 的震撼 ，但欣赏的过程却是瞬间的，粗略的；而读小说所获得的 的山水图画，再让他们听声情并茂的朗读，以引导学生获得亲临 是优美的文字 ，深邃的思想和不可磨灭的感情，这些却是持久 其境之感，使之陶醉在作者着力渲染的 “山清水秀 “之中。然后 ， 的。从而使他们喜欢读书，并能静下心来聚精会神地读书。当然 通过教师讲述把同学~fFJ1人阅读的美好意境，从而深切地体会 也可以先让学生读名著 ，再让学生观看电视剧 ，用来加深学生对 到作者寄情山水超凡脱俗的精神。这样反复下去就是一种培养 文字的理解。在画面与文字的结合中，让阅读轻松而又深入。 学生健康审美的途径。 为了鼓励学生利用闲暇读书阅报，我在班级中开设了 “阅读 三、教会阅读方法，成为善读人。 角”。阅读角的书大部分是学生 自己从家里带来的，一部分是我 提供一些常用的读书方法给学生，帮助学生掌握读书的基 提供的，另外我定期向图书馆借阅时文杂志，如 读《者》、视《野》、 本规律是很有必要的。学生阅读能力的提高，往往是 “得法于课 《意林》、《美文》等，人手一本 ，