拓宽识字途径提高识字效率.pdfVIP

教改．教研 课程教育研究 C0urseEducationResearch 2015年2月 中旬刊 人 心 弦 。 痛苦、纠结。她最后做 出的决定才更令人感动。 那么，我们在不 同的年级段 ，面对深度不 同的课文，该如何 建构主义学习理论认为．学习是由学生 自己建构知识的过 帮助学生理解课文传递出的价值品质．并有身体力行的愿望呢? 程。学生不是简单被动地接收信息．而是主动地建构知识的意义 还是以这两篇课文为例 ，在教学 《小伙伴》一课时，为实现 我们通过语文教材及课堂教学．对某个特定价值品质不断复现以 “有乐于帮助他人的愿望和行动”这一教学 目标．我让学生画出写 及逐步深入阐释 ，能使学生对于这一价值品质的认识层层推进 ． 三个小伙伴的动作的词。在学生找出汇报时．我板书： 最终形成 自己的理解，并外化为行动 在语文学习中．同是 “关爱” 小伙伴 这一价值品质 ．一年级的孩子能做到 “用实际行动给予他人关爱” 维加 ：问、吃、说 就可以了 但到 了六年级 ．孩子就会逐渐认识到给予他人关爱需 安娜 ：说 、(又)说 要真正设身处地为他人着想．需要有一颗博大的容纳剐人的心 安东：掰 、放、说 由此，“关爱”才更令人感到弥足珍贵．才可能成为我们社会主义 写完后，我指着板书问孩子们：安东的做法和前两个小伙伴 核心价值体系中的一个重要价值因素 有什么不同?孩子们很容易就认识到安东是用实际行动帮助小伙 参考文献 ： 伴的 这些孩子在课上的展示不仅给他们 自己关爱他人的行动一 1『1胡晓斌论在语文教材编写中社会主义核心价值体系的体 个肯定．也给那些还未能用实际行动帮助别人 的孩子做 了示范 现丌I．出版发行研 究 2013(1o1． 《穷人》一课的价值观 目标是 “感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴 2『1朱迪康．义务教育语文教科书的价值选择对学生价值观的 和善 良．学习他们宁可 自己受苦也要帮助他人的美德 ”教学时． 引导f[)1．杭州：杭州师范大学学位论文，2012． 我将重点放在研读桑娜抱回两个孩子后．等待丈夫时复杂的心理 [31P豫教育心理学M『1．北京：北京出版社，2010． 活动描写上 4『]义务教育课程标准试验教科书 语《文教师教学用书》卜12 通过对比阅读，孩子们意识到．桑娜在决定是否收养这两个 册．北京：人民教育出版社，2001． 孩子时，经历了激烈的思想斗争，她痛苦、纠结，而正因为有这样 拓宽识字途径 提高识字效率 李丽球 (广西贺州市平桂区沙田镇芳林学校 广西 贺州 542809) 【中图分类号】G623．22 【文献标识码】A 【文章编号】2095—3089(2015)o2—0052—01 中国汉字是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝．学习汉字 并不是从小学开始的．调查研究表明，六岁以前的儿童，就已经知 是打开中华民族文化宝库的金钥匙 学习汉字的过程就是学习文 道一千多个与汉字相应的事物 如果教师能善于调动学生头脑中 化的过程 ．学习审美的过程 我们应该不失时机地利用儿童智力 已有的生活经验 ．知识经验．使识字教学与其生活实际巧妙地结合 发展的最佳时期．积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素．把快乐 起来．就能唤起学生大脑皮层中沉睡的信息．提高识字效率。 引进课堂，让孩子们积极参与，在教学实践中，为了让学生能在短 校园文化识字 进入校园 扑面而来的校名，校训小学生守 期 内识记较多的生字．扫清读写障碍，提前阅读写作，我借鉴和创 则和学校里的文化设施 ：进入班级，班级名、课程表、黑板报 、书包 造 了许 多识字的方法．现将我在教学方面的几点做法总结如下： 里的书本、阅览室的书等等．都是学生识字的好素材。 一 兴