探讨如何提高高中物理教学的有效性.pdfVIP

中学物理 Vo1．33 No．07 2015年 4月 手定则、正弦交流电等知识内容时．通过运用多媒体技术，使这 “动量定理”这部分内容时，可以在课堂上演示让鸡蛋从高处 些三维位置关系变得便利和直观，丰富学生的感性认知，更有 下落在泡沫塑料上，出现非但不坏反而意外弹回的现象，刺激 利于学生把握物理学内涵、发展空间认知能力和创新精神的培养． 学生的好奇心 ，产生一种求知欲望． 4．2 充分挖掘实验的教学功能 4．3 开展物理实践活动 物理是一门以实验为基础的 自然科学 ，许多物理概念、物 物理学是在人类活动的基础上发生并发展的．随着科技的 理规律是在实验的基础上抽象、概括出来的，实验是物理教学 发展，人类与 自然交往的广泛与深刻，物理学科的实践性 日益 的基础．中学生正处在兴趣的发展时期，怀有强烈的好奇心，通 显现．因此，培养学生物理创新精神必须要增强物理教学的实 过实验可以提高他们的学习兴趣，培养他们的实践能力和分析 践环节 ，使我们的物理教学与 自然相结合 、与社会相结合、与现 能力．实验教学直观、主动，能直接激发学生学习物理的浓厚兴 实生活相结合． 趣．爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师．”在物理教学过程中， 总之 ，物理创新精神的培养是物理教学的灵魂和核心，也 要充分发挥实验的作用，培养学生兴趣 ，以诱发最佳的学习动 是一个浩大的长期的工程．我们要着眼于物理教学的每一个环 机，获得 良好的学习效果．兴趣源于好奇心，也出于 “实践成功” 节 ，面向全体学生 ，不断地去探索实施新的方法，积累新经验 ， 的欣慰感．因此，可采取一些新异实验或具有对 比性的实验，充 真正地把培养学生创新精神在教育中落到实处，最终奏出时代 分调动学生的感官．例如 ，在和学生讲选修3—5中的 “冲量”、 的最强音 ! 探讨如何提 高高中物理教学的有效性 柳祥胜 (安徽省宣城中学 安徽 宣城 242000) 随着课程标准的改革，物理越来越受到教师 、学生以及家 当的提示，引导学生从多个角度思 长的重视 ，作为高中一-I3主要课程，主要用于加强学生对物理 考问题，找出问题的解决办法，锻炼 规律 以及物理概念的认识，随着教育改革的 日渐深入 ，从物理 学生的逻辑思维能力． 教科书的编撰到课堂教学整个过程，教师 、教育家以及相关研 2 引导学生进行 “物理对话” 究者都在研究如何提高物理教学的效果．在课程教学过程中， 教师在教学过程中，要积极引 经常会出现这样的情况：教师将知识讲解的口干舌燥 ，学生听 导学生进行 “物理对话”，通过 “物理 对话”加强学生对课本知识的理解 图l 的一头雾水 ；学生对学习过的知识似懂非懂；物理知识不会运 用等 ，说明我国高中普遍存在物理教学效率低的情况．教育部 程度．“物理对话”可以是教师和学生之间的交流，也可以是学 门、学校、教师等应通过各种各样手段提高高中物理教学效率 ， 生和学生之间的交流．教会学生 “物理对话”的交流方式 ，规范 提高教师的教学效果和学生的学习质量． 学生的交流语言，让学生掌握最简单、最基本的交流方式．交流 1 促进教师和学生之间的交流 过程中，教师要为学生创设交流的情境，为学生提供 “物理对 学生的物理知识主要是通过课堂教学获取的，教师要充分 话”的机会 ，使学生可以积极的投入到 “物理对话”活动中，鼓 利用课堂的有利条件，将物理知识、思想渗透到课堂教学环境 励、引导学生表达 自己的思想，同时接受他人的思想．物理作为 中，充分调动学生学习的积极性和主动性 ，课堂教学不仅仅是 一 门自然科学，有很多激发学生