甘肃省武威 市凉州区丰乐中学《艺术品》word教学设计.docVIP

《 艺 术 品 》 教 学 设 计 甘肃省武威市凉州区丰乐中学? ??吴 治 华 教学目标： 知识与技能目标：了解作者生平及相关知识。 过程与方法目标： ??? 1、体会本文精彩的语言描写，揣摩人物性格。 ??? 2、运用艺术上的巧合，续写本故事。 情感态度价值观目标：认识人性中的丑。 教学重点： 1、? 语言描写。 2、? 人物性格。 教学方式： 自主、合作、探究 教学内容和步骤： 一、导入新课。 《麦琪的礼物》讲了一对贫贱夫妻在圣诞节上互赠礼物的故事，他们肯为爱牺牲、付出，让我们从中感受到了人性的美。今天，我们再来学习一篇与礼物有关的故事，契诃夫的《艺术品》。 二、听读课文。 思考：你认为怎样的物品才算艺术品？它应该具备哪些特征？ （小组合作探究，各抒己见） 要点提示：无功利、供欣赏、审美性、艺术性。 （展示一些艺术品） 三、走近作者。 契诃夫（1860--1904），十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。 他是一位幽默讽刺大师，其作品情趣隽永、文笔犀利，代表作有《套中人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。 四、初读课文，整体感知。 1、? 用自己喜欢的方式读课文。 2、? 复述故事。 ——萨沙为感谢医师救命而送祖传裸女铜烛台，但医师认为有伤风化转送别人，礼物在几个人手中转送，后来又回到了医师的手中。 3、? 细读课文，了解课文情节结构。 本文以时间为序，以医师为主人公叙事。 萨沙送礼 医师受礼 礼物转送 礼物返回 五、问题探究。 1、医师、律师、演员对大烛台的反应的基本模式说什么？ ——反应模式是高兴的接受后经过激烈的思想斗争后再转送他人。 2、文中的医师、律师、演员喜欢这件礼物吗？他们为何都要将礼物转手他人？ ——喜欢。因为烛台上有两个装束象夏娃一样的女人，他们不敢留下来。 3、 作者对医师、律师、演员的表现持什么态度？小说想以此表现怎样的主题？ ——作者对他们的表现持讽刺的态度。 小说借一件艺术品多次被转送的故事，反映了社会不同阶层人的虚伪性。 4、烛台再次回到医师的手中，这合理吗？为什么？ ?? 明确：合理。一方面，就文章而言，作者为了让这个烛台回到医师手中设了几处伏笔。在一开头，萨沙就声言自己的母亲是收购古董的商人，这为最后烛台被当作古董收购准备了条件。其次，萨沙在送礼的时候就为烛台只有一个而不是一对而感到遗憾。另一方面，就萨沙母子而言，救子之恩、救己之情无以言表，母子俩人倍感激动，唯有用最好的东西来报答。铜烛台作为祖传之物，其贵重不言而喻，可遗憾的是只有一只，好事成双，当母子再遇铜烛台定会高价收回再送恩人。 5、本篇小说在故事情节安排上与《麦琪的礼物》有哪些相似之处？ ??? ??1) 运用巧合的手法。 2) 意料之外、情理之中。 3) 尾声都即高潮。 6、激发想象。 ???? （齐声朗读结尾段）当萨沙再送烛台时，你认为医师想说什么？写出来好，还是不写出来好？ ???? 小组讨论。 ?明确：“天哪！这是我前面刚刚送走的！”? “天哪！你怎么又来了！”“萨沙，你叫我说什么好呢！”之类包含第一反应的表达。 当然，以不写出来为好。一是表明其骤然涌现的第一反应过于强烈，以致抑制了语言的表达。二是前述的多种原因使他觉得说不请楚，即使说了也没有用，舌头打住了。三是无须写出，读者也能感受到他瞬间的惊讶与不安，同时也给读者想象的自由和趣味。 六、?? 布置作业： 续写故事：如果烛台继续送下去,接下来将会发生怎样的故事? １、充分发挥想象，体会医师、律师等人的内心活动。 ２、想象应合乎人物性格，体现小说主题。 七、小结：在本文中，我们看到的是一个纯粹客观的世界，里边没有作家个人的无休止的唠叨，也没有哲学式的议论，更没有对政治的愤恨以及偏激的固执，这是一个完全需要读者自己去理解的世界。 通过这节课的学习，我们真正体味到了契诃夫小说的魅力，风格质朴，语言精练，篇幅简短，情节简单，不靠悬念吸引读者，但自有一种震撼人的力量。同学们有机会，应多读读契诃夫的作品。 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站