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中学．i罘{辅导 论初中学生英语学习兴趣的培养 @ 母本燕 摘要：“兴趣是最好的老师。”一个学生对英语感兴趣，学起来 者边画边说的情景吸引着，当笔者把整个人体画完，学生们也已 就会精神愉快，注意力集中，越学越爱学；相反 ，如果对英语不感 基本能够看着图画直接说出名称 ，再通过短时记忆，他们也就基 兴趣，就会感到学习是一种负担，表现在课堂上无精打采，注意力 本记住了单词。接着 ，笔者让一个学生做活 “教具”，点着 自己身体 分散 ，最终导致对英语厌烦，甚至放弃。因此，教师要注意利用各 的各种部位，学生已能流畅地说出其名称了。就这样 ，用视 、听、 种形式激发学生强烈的求知欲望，尽可能地设计出形式多样、丰 说 、写相结合的方法 ，强烈地刺激了学生的感觉器官，使学生们 自 富多彩、趣味性浓的语言活动，让学生在高度兴奋的过程中积极 始至终都保持亢奋的情绪参与到教学中来 ，轻松地完成了对 “ 主动地学习教学内容，获得运用英语的能力。 eye，ear，nose，head，hand，leg，foot”等单词学习的任务，从而收到 关键词 ：初 中英语 ；以美引趣 ；设疑激趣 良好的课堂教学效果。 再次，要 “设疑激趣”。即抓住知识的关键处设疑引思 ，使学生 中图分类号：G6320文献标识码：A ~ ：1992—77112(015)o1—0036 产生强烈的求知欲望。笔者设计了一系列帮助学生理解词汇的情 俗话说，“授人以鱼，不如授人以渔”。可见，好的学习方法真 景 ，如 ：在讲授 inventer与explorer时 ，笔者先问：“Whatcanyou 能达到 “事半功倍”的效果。众所周知，比尔 ·盖茨 (BillGates)的兴 findunderthesea?”学生凭借已有的知识经验 ，马上回答：“Wecan 趣缔造了他的微软公~(Microsoft)，可见 “兴趣是最好的老师”。正 findbeautifulfishes．”笔者接着 问：“whoisColomb，aninventeror 如皮亚杰所说 ，“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣 ，把兴趣 explorer?”学生胸有成竹地回答 ：“Heisanexplorer．笔者再问：“As 因素引入初中教学无疑给教学改革带来勃勃生机，最成功的学习 anexplorer，whatdidhedo?”学生们开始有不同的反应 ，纷纷举手 者是那些既有天赋，又有极大学习动机的人。”笔者就如何提高学 表达 自己的见解。此时，学生的学习兴趣正浓，笔者再循循善诱一 生的兴趣，培养学生 自主学习的能力谈一些 自己的体会。 下，使教学变得妙趣横生，让学生精神振奋 ，耳 目一新 ，保持不断 首先，要 “以美引趣”。即用美的语言、美的表情、美的动作、美 发展的学习兴趣 。 的板书去激发学生兴趣。如：我展开双臂 ，做飞翔状，同学们就意 很多学英语的人常被这样一个问题所困惑：为什么儿童学母 会是bird；笔者问同学们是否看过 《西游记》，最喜欢哪个角色，同 语 比成人学外语要容易得多?区别在于儿童学母语是先学会言 学们异13同声道，“孙悟空”，笔者乘势教给他们monkey这一单词。 语，后学会文字。也就是先听懂，后说话。而根据传统的教学方法， 情景是进行 言语交际活动的必要因素，交际化的英语课堂教 学生是先学会 “文字”，即先学会单词的发音、拼写以及语法规则 学需要教师充分地利用和创设情景组织课堂教学，做到教学内容 再进行交流。因此，学生在进行 口语表达时，总是先对语言进行组 情景化。教师要尽可能多地创设如问路 、看病、购物 、聚会、打电话 织，而不能像儿童说母语那样形成直接反射。由此可见，听得