《中国特色社会主义理论与实践研究》课程建设的体会与思考.pdfVIP

第3l卷第 1期 延 边 党 校 学 报 vo1．31，NO．1 2015年2月 JournalofYanbianPartySchool Feb．2015 《中国特色社会主义理论与实践研究》 课程建设的体会与思考 王 青 山 (桂林理工大学，广西 桂林 541004) 【摘 要】《中国特色社会主义理论与实践研究》课程的特殊性决定了实施专题教学的优越性。在教学中要坚 持课程的导向性，增强教学的理论性 ，强化理论联系实际，注重课程的实效性。 【关 键 词】思想政治理论课；课程；建设 【中图分类号】G642．0 【文献标识码】A 【文章编号2015)0l 010 3 2010年中宣部、教育部为适应研究生教育改革和加 问题，我们精心组织教学，采取了专题教学的方法，取得了 强研究生思想政治理论课建设的需要，对研究生思政课进 较好的教学效果。在教学过程中，我们注意把握两个问 行调整和改革，决定在研究生层次设置 《中国特色社会主 题。 义理论与实践研究》(以下简称 “中特研究”)必修课。开 首先，完整准确把握教学大纲，精心设计教学专题。 设“中特研究”课程是一项政治性、政策性很强的工作，我 “中特研究”课程是一门严肃的思想政治理论课，课程的 校从2012年将该课程纳入研究生重点建设课程。经过2 性质决定了教师必须严格按照教学大纲的规定、教学目的 年的建设实践，对于如何提高 “中特研究”这一门研究生 要求、课程的重难点和现实形势的发展变化去凝练教材内 思想政治理论课的教学效果，我们有些体会和思考。 容，精心设计教学专题。“中特研究”教材是教育部统编 教材，理论水平高、政策性强、体系完备、逻辑严密，拥有毋 1 专题教学是开设 “中特研究”并取得 庸置疑的权威性，是教师进行教学体系设计和开展教学活 较好效果的关键 动的主要依据。我们在组织教学中严格按照教材的体系 和教学要求，力求全面地向学生讲述中国特色的社会主义 专题教学是指根据学生的思想水平和认知能力，将课 理论体系，准确体现课程政治性、政策性强的特点。当然 程内容按内在思想和逻辑关系，整合成相对独立而又彼此 “中特研究”又是一门实践性极强的课程，备课时我们更 相关的若干讲授专题，由多位教师组成教学团队，每位授 注意根据形势的发展变化、社会的热点难点问题、学校的 课教师根据自身的学科背景、兴趣所在和研究所长挑选专 生源结构与学生特点等对教学内容进行科学的取舍、优化 题，共同完成一门课程的教学任务。“中特研究”课博大 与整合。如，中国GDP跃升世界第二与当代中国的国际 精深，涵盖经济、政治、文化、社会等方方面面，涉及哲学、 地位的变化及其对中国国情的认识、中美日之间的矛盾和 经济学、政治学、社会学等多种学科，单靠一位教师通讲该 斗争及其如何看待中国仍然处于发展的重要战略机遇期、 课程，由于知识结构、学识水平、教学时数等方面的限制， 一 方面企业招工难，而另一方面又出现大学毕业生就业难 想取得较好的教学效果有相当的困难。而且，硕士生在大 的社会现象、党的先进性、纯洁性与党内腐败问题的出现 学本科阶段已经学习过 《毛泽东思想和中国特色社会主 以及中国共产党对待腐败的态度等等，这些学生密切关注 义理论体系概论》等4门高校思想政治理论课，对相关的 的热点问题都在设计的专题里得以体现和给予解答。真 知识已经有一定程度的理解，研究生又有着自己的独立思 正使教学内容与研究生的需求、动机和思想实际相对应， 考甚至是自己的研究方向和目标，如何在过去的基础上上 为良好教学效果的取得奠定基础。 层次、提水平，对教师更是一个严峻的挑战。为解决以上 其次，任课教师要强化团队意识，注意分工与协作。 【收稿El期l2014 lO