试论对外汉语教学中声调变调的问题.pdfVIP

2015年第1期 青年时代 YOUTHTIMES ·文 学 研 究 · 试论对外汉语教学中声调变调的问题 冯旭东 西北民族大学 甘肃 兰州 730000 摘 要 ：汉语是有声调的语言，而汉语的声调具有区别意义的作用。但是外国人学习汉语语音，普遍感到困难的是声 调，尤其是声调的变调问题。在现代汉语中比较明显的变调现象主要有上声的变调、 “一”和 “不”的变调、形容词重叠形 式的变调等。由此可见，汉语的变调现象是十分复杂的，在对外汉语教学中就需要我们掌握声调变调的规律 ，并结合正确的 教学方法，才能更好地完成汉语语音的教学工作。 关键词：声调变调 ；变调规律；变调教学 汉语是有声调的语言。声调是汉语语音不可缺少的构成 (1)大多数非阴平调的单音节形容词能够重叠 ，但是 部分。然而，在语流当中，声调与声调之间会相互影响，使 不变调 ，只有几个非阴平调的单音节形容词重叠式儿化以后 某个音节的声调发生变化 ，这种语音的变化现象就是变调。 变为阴平调。例如：好好儿吃一顿。 一 、 现代汉语中的声调变调 (2)能够变调的单音节形容词重叠形式其后一个音节 现代汉语中的变调主要有上声的变调、 “一”和 “不” 都要儿化，如 “好好儿”。 的变调和形容词重叠形式的变调。这些不同的变调现象共同 (3)极个别非阴平的单音节形容词重叠并儿化后可以 组成了汉语学习中的难点。 不变调，也可以变为阴平调，如 “远远儿”，可以读为原 (一)上声单念时调值是214，是一个曲折调 ，在快速连 调，也可以将重叠式其后的 “远”变调为阴平调。 读时常常会挤短 ，扯直，不是把末尾的上升部分挤掉 ，变成 2．双音节形容词重叠式的变调 ：双音节形容词重叠式 只降不升；就是把开头的下降部分挤掉，变成只升不降。上 AABB有的后面的BB的声调要变为阴平的调值55，例如痛痛快 声变调规律如下： 快后面的两个音节要变为阴平调。但是这种变调在普通话中的 1．如果两个上声连读，第一个上声变读为阳平，为一个 数量不多，只需在教学中稍加注意即可，不需要深 ^教学。 升调，调值为35。例如：手表、理想等。如果三个上声相 3．ABB式状态形容词的变调：ABB式状态形容词有的后 连，前面两个都变成阳平。例如：展览馆、纸老虎等。 面的词缀变调，有的不变调。变调的如 “沉甸甸”，不变调 2．如果在非上声前，上声将只读为一个半上、一个低降 的如 “赤裸裸”。 调 (调值为21)，不再读升调。例如：手机、奖金等。 二、留学生出现的声调变调偏误及原因 3．上声字后面如果是轻声音节，这个上声字一般要根据 在实际的教学当中，上声的情况比较复杂。对于首字上 后面轻声字原来的声调来变化。轻声字原来的声调不是上 声来说 ，学生主要是不知道要变调，而读成了原来的声调， 声的，前面的上声多读半上．如 ：眼睛。轻声字原来的声调 即有些21调被读为214调。末字上声多为调域错误，表现在 是上声的，前面的上声读为阳平。如：想起。如果轻声字是 起点太高，低音点不够低 ；也有一些调型错误 ，表现为调值 “子”，上声字则变为半上。如 ：椅子。 与阳平相同的中升调，而这种错误是从调域错误发展而来 (二)数词 “一”和副词 “不”是普通话中变调比较突 的。对于首字上声除背读为214调以外的错误，产生原因有 出的两个词。 “一”的本调是阴平，单在语句中会变为去声 很多，在这里不一一举例。 和阳平 ，具体变调规律如下： 在数词 “一”和副词 “不”的教学过程中，教师如果不 1．“一”单念或用在词句末尾时，或表示序数、基数 强调或者注意语速，留学生容易将 “一”和 “不”读为原