试论如何提高小学品德与社会教学的有效性.pdfVIP

—匪 ． 试论如何提 高小学 品德 与社会教 学的有效性 吴盛华 (南靖县金山中心小学 ，福建 南靖 363603) 摘 要 ：小学 《品德与社会》课程是建立在社会生活基础之上的，其以开展品德教育为核心部分，目的是培养学生的高尚品 德 ，引导学生树立积极 向上的人生观和价值观。《品德与社会》作为一 门综合性很强的基础学科，是小学教育阶段开展德育教育的 主要渠道 ，也是传播 中华 民族精神教育及生命教育的重要课程 。因此 ，小学德育教育的教师要按照 《小学品德与社会课程标准》提 出的相关要求，改善 《品德与社会》课堂教学方式，推动该课程教学获得更大成效 。本文主要针对 “如何提 高小学品德与社会教学 的有效性”这一问题展开论述 。 关键词 ：小学品德 与社会 教 学 目标 有效性原则 教 学方法 从我 国小学品德与社会教学现状看 ，很多学校 的教学 目 节的状况。 标往往与学生的实际生活相脱节 ．使得该课程 的教学效果大 2．树立 “以学生发展为本”的教学理念 打折扣 。品德与社会作为一 门基础性学科 ，教师应该采取相应 以教材为 中心 ，忽视学生的实际需求 ．是小学品德与社会 措施努力强化课程教学效果 。品德教学要走 出课堂或者将教 教学 中存在 的弊端 。这种缺乏针对性的教学活动 ．无法真正触 材之外的 内容引入课程 ；社会教学要走进生活 ，将学科知识融 及学生心灵，达不到 良好 的教学效果 。学生作为教学活动的主 人生活实践中。这样不仅有利于帮助学生感受到学习的乐趣 ， 体 ，基础性教学 目标当然要围绕学生的实际需求展开 。所 以， 从而调动学生的学习积极性，而且有利于帮助学生拓宽视野 ． 真正有效的品德与社会教学活动 ，应该在根据课程标准制定 开发智力 。 教学 目标 的同时 ，关注学生的 内心世界 。树立 “以学生发展为 一 、 制定科学、合理的教学 目标 本”的教学理念 ，让学生成为教学活动的主体 。另外 ，因为学生 1．依据课 程标 准制定教 学 目标 之间存在个体差异性，所以为了促使教学 目标更好地实现 ．就 小学品德与社会课程的教师 ．在制定教学 目标时要将相 需要教师在制定 目标时坚持层次性 、因材施教原则 ．根据学生 关课程标 准作为基本制定依据 ．并且 将教学 “知识 与技能 、过 差异性 ，设置具有层次性 的教学 目标 ，使不 同水平学生都能得 程与方法 、情感 、态度与价值观”的三维 目标考虑在内，力求制 至q发展 。 定 出科学 、合理 的品德与社会 的教学 目标。此外 ．教师在制定 3．将教学 目标的落实于整个教学过程 中 了教学 日标之后 ．将该 目标贯彻落实到课堂教学活动 中．并 制定教学 目标 ，只是开展教学活动 的第一步，关键是教 且根据具体教学进程和学生 的实际情况 ，随时修 改教学 目 学 目标 的实施过程 。小学品德与社会教师 ．在制定了相应 的 标 ，使其更科学、合理 。在此过程中，要特别注意学生情感 、态 教学 目标后 ，就要采取措施将教学 目标贯彻落实到整个教学 度与价值观 的培养 ，防止 出现课程教学与学生实 际情况相脱 活动 中，使之发挥最大成效 ，帮助该课程取得更大的教学成 结归纳 ．自然明白不 同的角色要承担不同责任 的道理。我因势 加 以展示 ，这样 能够满足课堂 的需求 ，使抽象 的知识直观化 ， 利导，提出 “大家怎样为我们班集体承担责任?如何建设好我们 深奥的道理生动化 ，还能大大增加课堂教学的信息量 ，缩减孩 的班集体 ”这一 问题 ，让学生进一步探究。某些学生结合班级实 子掌握知识的时间。例如讲授 远《离邪教》这一章节时，由于教 际．说出意见和建议 ．还有些学生进行 自我反思 ，查找 自己的不 学内容较多 ，孩子很少接触相关 内容 ，较难理解 。我根据多媒 足。经过这节课的学习，学生将 自主建设班级 的热情变成积极