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·小学教学· 试论小学体育课堂中的游戏教学六法则 浙江省温州市瓯海区南白象第一小学 金小秋 《体育（与健康）课程标准》基本理念第二条指出：无论 技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯。 是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的 学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方 运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、 法参与体育活动，…….”。可见动作技能技术的学习在体育课堂 积极地进行体育锻炼。因此，我们在选择教材、教法时，应十 教学中、在新课程标准中的重要地位，同时也看的出，新课程 分重视既要发展学生的运动技能技术水平，又要调动学生的学 标准肯定并鼓励了学生在进行动作技能技术学习时，应注意 “选 习兴趣。而游戏是体育课堂教学中被广大体育教师运用最广泛 择个人喜爱的方法参与体育活动”。因此，我们在课堂中进行动 的调动学生学习兴趣的教学方法之一。游戏可以被贯穿到体育 作技术地教学时，可以采用学生感兴趣的、喜爱的教学游戏进 课堂的整个教学环节，学生的学习兴趣被调动起来了，课堂的 行。 学习效率也就自然提高了。 四、运用游戏培养学生的合作竞争意识 一、运用游戏集中学生的注意力 《体育（与健康）课程标准》对学习领域五社会适应有这 由于体育课大多在室外进行，学生注意力很容易分散，因 样一段阐述：“……，经常参与体育活动的学生，合作和竞争意 此如何把学生注意力集中到体育课堂的学习内容上来，就成了 识、交往能力，对集体和社会的关心程度都会得到提高，而且 提高课堂效率的关键。如在课的开始部分，由于刚刚上课，学 学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力能迁移到日常的 生的情绪还沉浸在课间的兴奋当中，所以教师就要考虑到尽快 学习和生活中去。”。在小学阶段，培养学生的社会适应能力， 地将学生注意力“牵”回来。我在某班经常运用集中学生注意 培养学生的合作竞争意识，游戏是行之有效的、重要的教学手 力的游戏有：“快快集合”、“对号入位”、“反口令练习”、“抓手 段。 指”等。通过几分钟的练习，大部分的学生都能够很快静下心 五、运用游戏培养学生坚强的意志品质 来，进入上课状态。这时候，教师再进行课的内容介绍，提出 《体育（与健康）课程标准》学习领域四心理健康第4条： 上课的一些要求，学生的目标达成情况会更好一些。再比如课 “形成克服困难的坚强意志品质”。我们大家都知道，一个班级 的进行当中，由于操场上上课的班级较多，所以学生相互之间 学生的体能状况、运动技术水平，不可能完全一样，而有时进 常常会受到干扰，而如果教学中采取一些新鲜的、竞争激烈的 行游戏分组时，却有必要将他们放在一个组进行活动。此时， 游戏，学生的注意力就会被牢牢地被吸引在本班的课堂教学中。 可能会出现技术水平稍差的学生不愿意和技术水平高的学生在 二、运用游戏进行热身练习 一起活动的情况。其原因首先可能是，和运动技术水平高的学 体育课的运动负荷是一个由小到中到大再到中再到小的过 生在一起活动自己少有表现的机会，活动起来自己体会不到运 程，在这个过程当中必要的热身活动是不可少的。如果教师选 动带来的乐趣；其次，和运动水平高的学生在一起活动，可能 择一些运动负荷适中的游戏做为准备活动，学生往往会较感兴 会产生身体接触，怕自己受到伤害；种种原因使他们不愿意和 趣。如我在某班课堂上安排的韵律操活动，同学们整齐的排成 技术水平高的学生在一起活动。我们体育教师在日常体育课堂 几列横队，在认真地做操。做操过程当中，我有意