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试论艺术设计专业课程优化 邓若伊 樊 雯 (1．重庆工商大学文学与新闻学院；2．重庆工商大学艺术学院) 摘 要 艺术设计专业课程存在内容重复率高、课程学 出有深度、厚度、有新意的作品。纵观我们的工艺美术大师创作 时数设计设置不合理、课程在专业衔接上先后次序有些不合理 的作品，都是在把老祖宗留下的书籍读懂，然后在学习其技能技 等问题。我国大学的扩招，导致很多人难以静下心来真正为学 法，在技能技法和理论完全融合之后，才开始进行创新，最后才 生考虑如何学习，怎样学习。作为教育的先行者，应该 目前目 形成 自己的风格和特征。所以今天我们在看学生的毕业设计时， 标，改革和创新并行，让课程结构更合理。完善督导制度，打 发现很多学生都是在网上进行抄袭，或者是拿来改一下变成自己 破教师之间 “老死不相往来”的现状。 的作品，更有甚者，直接使用，还有些学生是把在公司实习时其 关键词 艺术设计专业 课程 优化 他设计师设计的作品变成 自己的作品。但是学生四年的学习和接 艺术设计专业在扩招的浪潮中，也没有站稳脚跟，跟随 触，老师很清楚每一个学生的设计实力，只要针对设计作品多问 这个浪潮从以前的一个年级一个专业一个班，一个系两百人左 学生几句，学生就会漏洞百出，这不能不说是教学的失败。 右，到现在的一个年级一个专业至少两个班，整个学院学生达 1．3课程在专业衔接上先后次序有些不合理 到一千三百人左右，很多独立学院在今年的新生招生数达到 作为专业教师，应该很清楚课程如果设计不合理，对于刚 一 千二百人左右，这其中很多学生并不是具备了艺术素质或者 入门的学生来说，无异于在学习天书。翻开课表，我们就能够 说是喜欢艺术，而是成绩不好被迫学习艺术，这种低能低分的 看到很多课程的设计时有问题 。这其中的原因一个是目前课程 学生进入大学课堂，如果课程设计不合理，很难让学生树立起 的安排都是教学秘书直接排，教学秘书基本不是学习设计专业 在大学认真学习的心态，这也就意味着四年大学生活给学生或 出身，对于课程的先后次序并不太懂，因此在排课的时候是根 者是给学生父母带来了学术灾难。 据时间是否安排得下来处理，而不是根据课程内容的需要来排 1目前艺术设计专业课程设计存在的问题 课；二是很多教研室主任在让老师选完课之后，就直接把课表 1．1很多专业课程设计内容重复率高 给教务处，并没有进行课程先后次序的相关说明；三是很多老 打开各个艺术设计院校的网页，可以很清楚看到大部分艺 师在外面做兼职或者是接业务，学院排课只能够依照该教师的 术设计专业的课程内容重复率高比较高，比如 素描 和 设 空闲时间来安排，这也导致课程的设置有问题；四是由于现在 计素描 ， 《色彩 和 设计色彩))， 《中外建筑史》和 世 课时比较低，很多老师不愿意上课，每一个专业都要聘请其他 界环境建筑简史》， 中外建筑史 和 设计基础》， ((外环 学校的老师来上课，为了照顾该教师，也存在着根据该老师的 境 、园林设计》和 绿化景观设计》， 《设计基础)) 专业设 空余时间排课从而导致课程的设置问题。 计基础》等，这些课程只是教师侧重点不同，但是大部分内容 1．4很多老师成为典型的 “课霸”，导致课程内容老化 都是重复的，让学生感觉没有新意。 很多高校不光是设计专业存在着这样的现状，包括我们的 1．2课程学时数设计设置不合理 专业老师也存在这样的情况，很多老师成为典型的 “课霸”， 目前在各个高校，都非常注重专业，理论课程基本处于32 多年来只上同样的课程，导致课程内容老化。这其中之一的原 学时的状态。比如 ((设计史》 ((设计概论》 中外建筑史》 设 因是部分老师不愿意花时间做课件，还有老师不愿意学习新 内 计美学》 ((设计心理学》等，这些课程都不会超过32学时，而这 容，我们作为老师知道，在这个信息时代、大数据时代，每天 种课时的设计，会让很多学生轻视理论而重视技能技法，但是学 上演着各种不同新生事物的变化，需要我们去补充新的知识和 生却没搞清楚很多设计课程是需要理论强有力的支撑才能够