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论在数学教学中如何培养学生思维能力 ◆高润叶 (内蒙古正镶白旗第二小学 内蒙古 正镶白旗 013800) 【摘要】在新课改的背景下，要把学生培养成为适应社会、思维能力 三、计算和练习教学对于培养学生思维能力起着重要的促进 和创造能力很强的社会有用的人才。在小学数学教学中，传授知识 作用 就不是唯一的目标，更重要的是培养学生的思维能力。培养学生的 计算数学贯穿于小学数学的始终，培养学生正确、熟练、合理、 思维能力是现代学校教学的一项基本任务。必须综合运各种手段、 灵活的计算能力，是小学生数学教学的～一项重要任务，可相应培养 遵循循序渐进的原则，通过持之以恒的培养，不断提高学生的思维 学生思维的敏捷性、灵活性、独创性等 良好思维品质。另一方面，培 能力。 养学生的思维能力同学习计算方法、掌握解题方法一样，必须通过 【关键词】数学教学 思维能力 培养 练习。而且思维与解题过程是密切联系着的。培养思维能力的最有 效办法是通过解题的练习来实现。冈此设计好练习题就成为能否 促进学生思维能力发展的重要一环。一般地说，课本中都安排了一 培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。知识 定数量的有助于发展学生思维能力的练习题。但是不一定都能满 是思维活动的结果，又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区 足教学的需要，而且 由于班级的情况不同，课本中的练习题也很难 别，也有着密不可分的内在联系，它们是在小学数学教学过程中同 做到完全适应各种情况的需要。因此教学时往往要根据具体情况 步进行的。数学教学的过程，应是培养学生思维能力的过程。小学 做一些调整或补充。设计练习题要有针对性，要根据培养 目标来进 数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。下 行设计。例如，为了了解学生对数学概念是否清楚，同时也为了培 面就如何培养学生思维能力谈几点看法。 养学生运用概念进行判断的能力，可以出一些判断对错或选择正 一 、 培养学生思维能力是数学教学中一项重要任务 确答案的练习题。 《小学数学教学大纲》中明确规定，要 “使学生具有初步的逻辑 四、激发学生的学习兴趣 思维能力。”数学概念是数学知识的基石，也是人类的一种高级的 为了激发学生的学习兴趣，一般要先找出一两名学生解答，用 思维形式。儿童掌握概念的过程伴随着丰富的思维活动，因而通过 已有的知识又无法解答的问题 ，创设认识上的 “冲突”，激发求知欲 概念教学可教给小学生一些基本的逻辑思维方法。小学数学虽然 望。如教学 “商不变的性质”先通过 口算得到如下等式：6÷3—2； 内容简单，没有严格的推理论证，但却离不开判断推理，这就为培 6O÷30=2；600÷300=2；6000÷3000=2然后提 问：这 4道题 的 养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。从小学生的思维 被除数和除数都不同，为什么除得的商都是27这时，学生心求通 特点来看，他们正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶 而未得，口欲言而不能，思维处于积极状态。在这种情况下进入新 段。因此可以说，在小学特别是中、高年级，正是发展学生抽象逻辑 课学习，就会事半功倍。 思维的有利时期。由此可以看出，小《学数学教学大纲》中把培养初 在新授过程中，我们要注意不断设置学生认知过程中的 “冲 步的逻辑思维能力作为一项数学教学 目的，既符合数学的学科特 突”。如教学 “小数除以小数”出示例题后，引导学生与小数除以整 点，又符合小学生的思维特点。但 大《纲》中强调培养初步的逻辑思 数的小数除法比较，找出不同的地方除数是小数，然后启发学 维能力，只是表明以它为主，并不意味着排斥其他思维能力的发 生思考：“怎样使除数转化为整数?去掉除数的小数点后，要使商不 展。fffj~[i，学生虽然在小学阶段正在向抽象逻辑思维过渡，但是形 变，被除法应该怎样?在学生掌握小数除以小数的计算法则的基础 象思维并不因此而消失。概念教学本身抽象，加之学生年龄小