论中小学数学教师科研能力培养的问题及策略.pdfVIP

第4卷 第3期 教育观察 V01．4NO．3 2015年 1月 SurveyofEducation Jan．2O15 论中小学数学教师科研能力培养的问题及策略 常 春 (桂林师范高等专科学校，广西桂林，541001) [摘 要]随着社会经济的迅猛发展，在全球化、信息化、知识化的今天，单纯的数学教学已经不能满 足现阶段学生教育发展的需求。深化教育改革成为全中国对教育的共同诉求。为了培养出更具创新精神 和实践能力的学生。教师必须从单纯的教学型向研究型教师转变，因此，中小学教师科研能力的培养成为 重 中之重。 [关键词]数学教师；科研能力；问题；策略 [中图分类号]G655 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712(2015)03-0027-02 21世纪是一个全球化、信息化、知识化 的时 (二)高强度的教学管理工作 代 ，21世纪的教育必将成为一种创新教育。从 “素 在应试教育的背景下。中小学教育教学所追求 质教育”到 “高考深化改革”。体现了国家、国民对 的目的还是 “升学率”。因此，由于升学的压力，教 教育的共同诉求，其本质是对创新教育的吁求：作 师只能投入更多的精力，不仅每学期的教学课程安 为创新教育重要组成部分的教师，不仅仅是教学型 排得满满当当，还要疲于应付学校组织的各种检查 教师，更应该是学术型教师。只有具有学术意识、 评比，同时仍需参与班级管理，常常忙得焦头烂额。 创新意识的教师，才能在教学过程中展现出学科特 教学科研的时间少之又少，甚至出现断裂、不持续 有的魅力和生命力。在众多学科中，数学是最具形 的状态 。这严重影响了科研成果的深度与延展性． 象思维、抽象思维、逻辑思维训练的一门学科。因 也不利于教育科研活动的开展。 而，更需要教师具有极强的科研能力，才能培养出 (三)科研氛围淡薄 具有创新意识、实践能力的学生。 首先，学校并未给予足够的重视。学校不能为 一 、 问题：科研能动性不高及其他 教师提供资金、场地、技术、实验支持。其次。科研 中小学数学教师大多数都具有 良好的职业素 条件差，信息闭塞，中小学图书馆提供的资料不能 养、丰富的教学经验、扎实的教学功底 以及值得敬 满足教师科研实践活动的需要。再次，高等院校虽 佩的 “干一行 ，爱一行”的敬业精神。这些都是数 有指导，但毕竟有限，且高等院校指导往往是理论 学教育珍贵的财富，为数学教育发展做出了贡献。 上的点拨与阐发，未能付诸实践。最后，科研课题 然而在全球化、信息化、知识化的今天，教育对教师 的价值不能有效地化为教学实际。不仅不利于教师 提出了更高要求的同时，教师的科研能力存在诸多 科研能力的培养，也不利于教育教学质量的提高。 问题 。 这些都是导致学校科研氛围淡薄的重要原因。 (一)科研能动性不高 =、策略：如何提高中小学数学教师科研能力 首先是主动 “缺失”。科研信息闭塞，导致教 (一)转变现代教育思想，树立科研意识 师没有接触过真正的科研活动。更遑论参与科学研 思想教育观念的转变是推进中小学数学教师 究了，部分教师甚至不清楚 “科研”为何物，因此。 科研能力提升的重要一步 。经济社会 的发展需要 作为科研活动最重要 的一环，教师往往主动 “缺 人才，因此当务之急就是要教师树立新的教育思想 失”，然后是被动 “参与”。即使 中小学的部分数学 和学习观，适