“产学交互”型培养模式的实践教学改革.pdfVIP

维普资讯 第 22卷 第 2期 长 沙 大 学 学 报 VoI．22 NO．2 2008年 3月 JOURNALOFCHANGSHA UNIVERSITY Mar．2008 “产学交互’’型培养模式的实践教学改革 谢立辉，李云龙，肖 婧，林 涛 (长沙大学土木工程系，湖南长沙410003) 摘 要：实践教学是培养 “应用型”人才的重要环节．应剖析以“产学交互”为手段的新模式教学要素的特征，针对实践教 学各环节的组成要素，提 出适应 “产学交互”型人才培养模式的实践教学改革措施 ． 关键词：培养模式；“产学交互”；教学改革 中图分类号：C,642．44 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—4681(2008}02—0O9O一03 所谓人才培养模式是指高等学校根据人才培养 力为重点”，体现在 “教学链”的各环节上，应该遵循 目标和质量标准，为学生设计的知识、能力和素质结 如下几个原则lJ： 构以及实现这种结构的方式．人才培养模式受社会、 教学计划 ：坚持全面发展的原则，以职业能力培 政治、经济、文化条件的制约，不同时期有着不同的 养为主制订教学计划、理论教学与实践教学保持合 人才培养模式_lJ．如在计划经济时代，建立了单一的 适的比例 (约按 6：4进行分配)； 过分强调专业化教育，要求培养各种专家的框架，形 课程体系：以体现技能优先，能力优先，以适用 成了一套过窄、过专、过深的专业课程体系，这套 专“ 为原则设置课程 ，不追求课程体系的整体性和单一 才型”人才培养模式，在我国生产力比较落后 ，各行 课程学科的系统性 ； 业急需各种专门人才的背景下，发挥 了积极的作用 ． 教学 内容：以岗位技术需要的能力为依据，重点 但随着我国社会主义市场经济的建立和经济、科技 传授设计、施工、造价、管理等方面的先进知识和技 的迅速发展，传统的 “专才型”人才培养模式逐渐暴 术 ； 露出它的弊端 ．表现在学生知识面较窄，文化素质明 教学方式：把 转“化应用”能力的培养作为重点， 显缺陷，广泛适应和创造能力差．正如社会上反映出 教、学、做有机结合； 来的“宁要高级工，不要大学生”的用人观念 ，虽然有 实践教学：以岗位专业技能模拟训练为主； 些片面，但反映了市场需要的是真才实学的能力，而 培养途径：面向产、学结合为主的培养途径； 不是华而不实的学历，这无疑是对当前人才培养模 考评方式 ：以能力 、技能考核为主 ，岗位职业能 式的挑战．现代社会需要的人才不再是专业定向，意 力考核为重点，知识 、能力 、技能考核并重 ； 识定态，思维定势，技能定型的人，而是手持 “一书多 师资队伍 ：构建 “双师型”教师队伍 ． 能”，具有广泛专业基础，适应多变竞争趋势的 “应用 2 面对 “产学交互”培养模式的实践教学的 型”型人才 ．我们在实施 “产学交互”人才培养模式过 强化 程中，除教学要素要进行优化配置以外 ，工程化的实 践教学也是我们进行改革的重要环节 ． 以 “产、学交互”为手段的人才培养模式应基于 工程化教育特征，注重与工程实践的结合．针对建筑 1 “产学交互”人才的培养模式的教学要素 工程专业实践性强的特点，结合 目前