“互动式”教育实习管理模式的研究与实践.pdfVIP

维普资讯 学校管理 互‘‘动 ’教育实习管理模式的 研究与实践 杜 方 波 ] 随着高校扩招，原有的教育实习管理模式已经不再适应 习过的学生的听课评课能力。 当前的形式 要培养一名优秀的语文教师，高师教育实习应 ④指导教师对试讲严格把关。指导教师对学生的每一个 在组织领导机制、实习模式、教育实习基地的优质建设和优 教学环节进行认真指导，实习前必须通过试讲过关考核，实 化管理诸方面进行改革 习后必须完成一堂优质汇报课。 云南省玉溪师范学院中文系，从2000年起，精心设计并 高校与教育实习基地和见习学校的互动 有力实施了 互“动式”教育实习管理模式的整体改革方案， 稳定的实习基地是教育实习取得 良好成效的基础。在学 在教育实习管理工作中，高校、实习基地二者共同配合提高 校的扶持和地方教育局的支持下建立了元江一中、元江民中、 教育实习质量。在实际运用中对提高教育实习效率与教育实 春和中学三个经学校检验合格的教育环境好、师资水平高、 习质量以及毕业生就业率等方面取得了显著的成绩。 指导力量强的教育实习基地，同时借助地处西南边陲与泰国 高师院校系内的互动 接壤的地域优势，建立了三个泰国实习基地，每年有近5O名 为了凸显师范教育优势，增强毕业生工作适应能力，我 学生赴泰实习。每个教育实习基地都有健全的教育实习领导 们严格制定教育实习方案，凋整教学计划，优化课程结构， 体制，制定了教育实习安排管理条例、指导教师工作条例和 加强实践教学环节，开展系列教学技能训练活动，全面推进 实习生守则等。j个实习基地，涉及到了初高中，县城，农 师范生综合素质教育训练。 村学校和对外汉语教学 ，基本满足了我系教育实习的需求。 (1)建立有 自己特色的教育实习管理机制 ，制定科学先 同时与周边中学长期合作，开展见习。各个层面的教育见习 进．又切合实际的教育实习管理文件和规章制度，确保教育 和实习为学生今后从事基础教育提供了一个演练的平台。 实习规范稳定的进行。 教育实习T作是一个涉及高师院校 、地方教育行政部门、 (2)推进师范生素质培养与训练T作。实施了 “师范生 实习基地中学以及实习指导教师、学生等多层次、多方位的 教师职业能力形成和师范生教师人格养成”为一体的人才培 体系。有利于协助我们更好的培养优秀教师。 育体系。课堂教学融专业性、学术性和师范性为一体。各专 (1)从稳定的实习基地中了解基础教育现状，获得实习 业课程的考试内容注重体现师范性．考试中和中学语文教学 生、毕业生工作情况反馈信息，征求实习基地对高师教改的 相关的内容占一定的比分： 意见建议，为教学改革提供实践依据。 (3)注重师范生技能训练课程的开设。开设了教师口语、 (2)尝试由实习学校对实习生全权负责制，将实习生的 “笔”字 、板书艺术 、朗读艺术等相关的教师技能课程。 管理工作纳入到实习学校正式教师的管理中，让学生提早获 (4)