“基因表达”过程的“研究性学习”.pdfVIP

维普资讯 一基因表达～过程的一研究性学习一 物科学是一 门反映 生命现 象 带氨基酸 的部位 ，另一端有3个碱基 。每个tRNA的3个 ]| 的 自然科学 。生命现象的复 碱基 ，都只能按 照碱基互补配对原则 ，与mRNA上特定 杂性 ，在某些方面 目前 尚不能用现代科 的3个碱基配对 。因此 ，细胞质 中的这些tRNA携带各 学 的成就来解释 。人们对某些生物 的认 自的氨基酸 ，根据碱基配对原则 ，按照附着在核糖体 识程度 只不过是略知一二而 已，许 多生 上 的mRNA上 的碱基排列顺序 ，把氨基酸安放在相应 命现象的真谛 仍需要人类进行不断的 的位置上 。接着 ，它 自己离开核糖体 ，再去转运其它 霹 探究 ，方能一点点地揭秘和 了解 。我们 相应 的氨基酸 ，并将 其继续安放在mRNA链对应 的位 对某些 问题 的认识 ，也只能是从一些表 置上。 垂 现 出来 的现象中总结而来 。当学生接触 此题 中 ，以转 录形成 ~ mRNA链 UUUCCAGGU 到这些 问题时 ，很难立时明白这些 由人 … … 为模板，细胞质中t~tRNA携带相关的氨基酸到达 雪 们研究 、综合后 ，给相关 问题所下的定 对 应 的 位 置 。 tRNA 的 核 苷 酸 顺 序 应 该 是 ： 义 。这就 需要教师 由浅入深 ，引导学生 △丛 ……而tRNA所携 带 的氨基酸则为 ：苯丙 积极思考 、探究 ，举一反三 ，以点带面 ， 氨酸 、脯氨酸 、甘氨酸 …… 从而达到理解掌握基础知识 的 目的。高 对于上述 问题 的认识 ，一定要 明确mRNA、tRNA及 中生物 “基 因表达 ”过程 的学 习，就可指 所携带相关的氨基酸之 间的关系 。即 ： 导学生 自主进行研究性学习。具体教学 1．mRNA-~-tRNA上所携带的氨基酸之 间的关系 ，要 过程设计如下 。 通过 “20种氨基酸的密码子表 ”来加 以理解 ：mRNA上 的 DNA的有效链上 的核苷酸顺序是 一 个氨基酸 中3个相邻的碱基称之为一个 “密码子”，一 △丛 —CC—A……试 问它能 以什么样 个 “密码子 ”决定一个与之按碱基互补配对原则进行配 的多肽链 编码 ? 对 的tRNA所携带的氨基酸 。同时 ，对 “密码子 ”表 中的 这个 问题包容 了 “基 因控制蛋 白质