“霍桑实验”对大学英语教学的借鉴意义.pdfVIP

维普资讯 职业教育 童 霍桑实验对大学英语教学的借鉴意义 吴长青 (湖北工业大学外国语学院 摘要：霍桑实验是西方管理科学发展的里程碑，对人类各种管理活动都 用，教师就能在班级中营造好的语言学 习氛围，从而更好的促进语 产生了积极而深远的影响。霍桑实验的结果可以充分关联于大学英语教学， 言教学。 并为大学英语教学所利用，本文结合霍桑实验揭示的心理因素与效率的关 3、“霍桑实验”对大学英语教学的借鉴意义 系以及 “非正式组织”的重要作用探{寸这一实验对大学英语教学的借鉴意义。 今天 ，当我们重温霍桑实验及其对现代管理的启示时 ，不由得 关键词：霍桑实验：大学英语教学：情感教育 惊奇地发现霍桑实验的结果对大学英语教学也有着深刻的启示。 1、引言 3．1霍桑实验中的情感心理因素的借鉴意义 霍桑实验的结果 霍桑实验是西方管理科学发展的里程碑，对人类各种管理活动 验证了工作条件与生产效率之间没有明显的联系，其中的福利试 都产生了积极而深远的影响。虽然霍桑实验是针对企业管理而言 验、访谈试验则验证了心理因素在其中起着重要的作用，在企业，员 的，但在当前大学英语的教学过程中，教师和学生越来越依赖于外 工工作热情、积极努力才是生产效率的源泉，而员工的工作热情和 界的辅助，如：网络和计算机，而轻视情感的因素在学习中的重要作 积极努力又取决企业主对员工的体贴和关心，并不完全取决于工作 用 ，并且 已经影响到了学生学习的效率和教师授课的效率。霍桑实 条件的改善。在语言学习中，学生学习效率的高低也源 自于学生热 验的结果与大学英语教学有一定的借鉴意义，笔者也希望借此文让 情和积极主动 ，而持续对语言学习保持热情并积极努力同样取决于 更多的英语教师了解这一管理学理论在大学英语教学中的运用，从 教师的情感教育，霍桑实验的结果与现代语言学家Stephen D． 而更好地促进大学英语教学质量的提高。 Krashen (1982)提出的第二语言习得理论情感过滤假说相吻合。 2、“霍桑实验”与大学英语教学 的关联 Stephen D．Krashen认为：造成语言学习个体差异的因素通常可 2．1Il霍桑实验”的简要回顾 在2O世纪初期相当长的一段时 划分为三大范畴。分别是认知，情感和个性，Krashen还认为外语的 间内，西方管理界普遍认为激励人们生产积极性、提高工作效率的 输入首先必须通过情感的过滤才能得以实现，外语的学习要受到动 主要动因来 自外部的物质 因素，如金钱、地位和 良好的工作条件等。 机 (motives)、态度 (attitudes)、需要 (needs)、自信 (self—assur— 2O世纪2O一3O年代之间，在美国西方 电气公司霍桑分厂中为测定 ance)、和各种情感状态(emotionalstates)的影响。 工作条件、社会因素等对生产效率影响程度而进行的一系列实验。 对于 中国学生来说，英语是一种全新的语言，在学习阶段或多 实验历时十年左右，主要分为初期和后期。从 1924—1927年为实 或少会遇到一些困难，尤其在听说能力的提高上，学生的自信心尤 验初期，目的在于寻求工作条件与生产效率之间的关系，结果表明 为重要。英语学习的课堂正是学生与教师情感交流和找到自信的平 以上两者没有明显的联系，而表现出来的则是心理因素在其中起着 台，教师的职责不仅仅是传授语言知识，教师与学生的情感交流、鼓 重要的作用：后期从 1927年冬到 1932年 5月，由哈佛大学从事工 励学生，增强学生英语学习的信心，降低学生英语学习的焦虑感，关 业管理研究的副教授梅约(George Elton Mayo，侣8o__1949)主 心学生在英语学习中的情感需要，了解学生的